教學評一體化教學策略研究——小學道德與法治、科學卓越教師工作室課堂教學大比武活動

木婉清～

為踐行《義務教育課程方案和課程標準(2022年版)》教育理念和基本要求，為做好2021-2023年度小學省級骨干教師、學科帶頭人的培養工作，展示我省小學卓越教師工作室教學研究成果，為廣大一線教師提供教學引領，促進教師專業發展，于10月19-21日開展小學道德與法治、科學、信息技術、體育、音樂、美術卓越教師工作室課堂教學大比武活動。10月20日是小學道德與法治與小學科學專場。 　　活動伊始，海南省小學道德與法治張衛勝工作室主持人張衛勝老師對前來參加活動的老師們表示熱烈歡迎。接著，由劉淑蕓老師主持今天的活動。 第一節：小學道法展示課(錄像)課題:《網絡新世界》授課老師:劉淑蕓(瓊海市第一小學) 前來參加活動的老師們認真聽課 　　劉教師從AR相機3D立體龍與學生互動為導入，再從活動一：感受生活中的便利，利用課前通過互聯網生活小調查網，提問學生看完調查數據，你有什么想說的？網絡給你的或身邊的人帶來哪些便利呢？通過學生的回答，在現場進行視頻連線，利用網絡連線課堂談談網絡帶了什么？ 通過活動二解決生活的小問題，給學生兩個任務單，讓學生進行小組討論，學生利用課件完成APP歸類。在出示圖片提問學生沒有網絡時代，人們又是怎么做的？通過視頻對比現在網絡時代的生活，引導學生從視頻中感受到網絡給我們的生活帶來的變化。 活動三，游戲體驗官，劉老師抽取六名學生發放平板電腦體驗游戲《笑傲三國》既在第一時間拉近了與學生思想的距離，又讓學生走入老師的“圈套”，老師通過同學們的游戲，在后臺收集到學生的個人信息并提問學生，如果這些信息被不法分子獲得，會有怎么樣的危害？進一步提問：網絡世界還存在哪些危害。學生《一起朗讀全國青少年網絡文明公約》 最后一個環節，巧設情景之規則出示情景，引導學生談談自己知道的網絡暴力，從而提問學生有什么樣的辦法，讓更多人加入監督網絡安全的隊伍。 課堂最后以習近平總書記“沒有網絡安全，就沒有國家安全，沒有信息化，就沒有現代化”與學生共勉。最后安排課后實踐作業，把同學們分為六個組，以網絡安全宣傳員的身份利用課余時間去進行網絡文明宣傳。 專家點評 由點評專家瓊海市教育研究培訓中心王任老師作點評。 　　王老師充分肯定劉老師的課做到了聚焦本課教學、核心素養培養與教學評一致性，并指出學科大概念是指能反映學科的本質，居于學科的中心地位，具有較為廣泛的適用性和解釋力的原理、思想和方法。特征:1.能反映學科的主要觀點和思維方式，是學科結構的骨架和主干部分。2.能統攝或包含大量的學科知識，具有普遍性和廣泛的解釋力。3.能提供對于理解知識、研究和解決問題的思想方法或關鍵工具，可運用于新的情境，具有持久的可遷移的應用價值。 　　小學思政課是一門有溫度、有深度的課程。教學既要充滿樂趣和色彩，也應當富有責任和創造。此次劉淑玲老師給我們帶來的網絡課，也是教學風格和教學技能的碰撞與提升，為道德與法治課堂注入了活力，更搭建了觀摩學習、研討交流的平臺，給教師們創造了提升自我的機會，也提高了學校教師的專業素養和課程實施能力。 第二節：小學科學展示課(錄像)課題:《運動與摩擦力》授課老師:蘇虹(海口市第二十六小學) 　　運動與摩擦力一課從觀看生活中減少摩擦力方法這一真實情景中導入課題，由此引導學生產生疑問，改變物體運動方式能減少摩擦力嗎？并在這一過程中建立學生的“實證”意識，知道不能通過簡單觀看一個視頻，就可以得出科學結論，這需要進行科學驗證，引出下一步的設計實驗環節，而對于四年級孩子來說，設計實驗有一定難度，老師在這里出示相關文獻資料和材料引導孩子以小組討論形式設計實驗。而學會閱讀文獻是科學探究一個比較重要的過程，在這里老師有意識引導孩子從文獻資料中提煉和設計實驗有關的關鍵信息，從模擬實驗和對比實驗兩條思路明確了實驗計劃，在小組分工合作環節也有意識提升學生自主合作能力，讓他們根據實驗步驟自主進行分工合作，有記錄員，還有觀察員，小組長充當指揮長的角色，在每節課上不是固定的充當一個角色，在開學第一課的時老師已經跟學生上實驗課需要做什么，小組合作需要哪些分工，所以在上這一課學生有了做實驗要分工的意識。 　　學生動手操作實驗之后根據每組的數據分析整體趨勢，就是使用滾木運動方式比直接滑動摩擦力小，在這里老師培養了嚴謹的科學思維，有意識建模，用數據證實自己的假設是否和結論相符合。之后教師又拋出一個問題，引導學生思考反思，使用滾木運動方式有什么優點和缺點，讓學生知道科學探究不能得出一個結論就止步了，正確了往往還不夠，需要繼續思考反思，于是學生和老師一起討論將滾木改進成車輪，通過數據分析可以知道，車輪運動方式不僅可以減少摩擦力還更加方便，滲透了工程與技術理念。最后有一組數據有問題時，老師帶大家一起進行分析原因，引導學生思考當分析結果和假設不相符合時，要學會從數據中查找原因，確保結論的科學合理性。 　　蘇老師在最后總結這節課的收獲時，不僅僅是讓學生有意時的總結自己所學的科學知識，更有意識的總結在生活情景中遇到問題時運用的科學探究方法、以及科學思維、態度。 專家點評 由海口市二十五小學黃倩蝶老師點評： 　　黃老師點評劉老師的教學設計它是教學的前提，其次，到課堂實施是關鍵。蘇老師這節課是四年級上冊運動和摩擦力。蘇老師的從教學起點到活動每個環節層層遞進，最終達到教學的目標要求。實現了教學評的一致性的教學。課堂亮點：第一：設計有序，聚焦生活教學起點從解決學生生活學習當中的問題出發。從而激發學生積極的學習。第二的亮點做好課堂的提交，激發學生的學習興趣。第三個亮點是用結構化的材料自主的設計。 　　活動雖然圓滿結束，但優質、有效的道德與法治與科學課堂教學的探索仍在繼續。希望老師們在今后教學中能夠發揮思政課程與科學課程獨特的魅力，使良好品格、法治意識、科學素養，正能量等如陣陣清風直抵孩子的靈魂深處，在孩子們的心中播下種子，開花結果，讓孩子們真正地做到德法融于情，素養植于心，讓道德與法治與科學的教學流光溢彩！ 編輯：羅詩彥審核：張衛勝