師愛若水，滋養(yǎng)教育之花燦然開放 ——昌圖縣付家小學(xué)優(yōu)秀教師馬佳事跡材料

付家中心小學(xué)～馬佳

印度著名詩人泰戈爾曾說過：“使卵石日臻完美的并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。”馬佳老師在教育的田野中已經(jīng)默默耕耘了十幾個春秋，不斷地播種、收獲，不斷地探索、沉淀，她若水般至善、至柔、至慧，對學(xué)生像對自己的孩子一樣，付出自己的一片愛心，對教育教學(xué)永葆一顆赤子之心，讓自己的學(xué)生在各方面日臻完美，讓她教育原野中的花朵燦然開放。 1、至善若水，關(guān)愛特殊群體 提起留守兒童，大家一定不會陌生，在付家這樣經(jīng)濟相對落后偏僻的農(nóng)村，每個村子，每個班級都有好多的留守兒童。在她班留守兒童大約占到班級人數(shù)的四分之一，這些孩子缺少生活上的關(guān)愛，缺少學(xué)習(xí)上的幫助，缺少思想上的引導(dǎo)，她深深地感到，對于有父母陪伴的孩子來說，父母是他們最重要的人，而對于留守兒童來說，老師就是他們這段小學(xué)生命旅途中最重要的人。因此在教育教學(xué)中，她特別關(guān)注留守兒童的教育，那一年她剛剛擔(dān)任班主任工作，班上有一個叫阿言的小女孩，她家境貧困，猶記得在一次午休時，她暈倒在了操場上，她從沒聽說過類似的事情，更沒有經(jīng)歷過，當(dāng)學(xué)生找到她時，她嚇傻了，在學(xué)生的嘈雜聲中她回過神來，飛奔向操場，一邊跑一邊交代隨行的學(xué)生去報告學(xué)校安全保衛(wèi)處陳主任，并打電話通知孩子的奶奶。因為孩子的父母早已離異，父親再婚，她一直跟著奶奶。當(dāng)她到達現(xiàn)場后孩子已經(jīng)蘇醒，她握著孩子的手向她了解情況，待陳主任和其他幾位領(lǐng)導(dǎo)、老師到達后，便一起把孩子送到了醫(yī)院，醫(yī)生聽診后說孩子是營養(yǎng)不良造成的，并為孩子輸了營養(yǎng)液。她一直握著孩子的手陪在她身旁。孩子的奶奶趕來后，她把情況告知奶奶，年邁的奶奶嗚咽著哭了起來，她說前一天早上孩子帶走了家里的最后一元錢，這一天孩子根本沒有帶午飯錢，又不好意思帶飯盒。因為那時班級里根本沒有帶飯盒的了。她安撫好奶奶的情緒，并把孩子交給她。她結(jié)了賬才離開醫(yī)院，并直接去街里為孩子買了一箱牛奶和幾樣水果送回醫(yī)院。從那以后，她的背包里天天備著一盒牛奶和一個面包，而且每天中午特意關(guān)注阿言，生怕她再沒有錢吃午飯。不僅如此，她還時常把一些吃的、用的給阿言和奶奶送去家里。從此，無論是不是阿言值日，她每天都能看到她主動打掃教室、擦黑板的身影。學(xué)習(xí)上也更用心了，成績直線上升。她缺少了爸爸媽媽的關(guān)愛，但她加倍地在老師這里得到了關(guān)愛，因為如水樣至善的師愛，她沒有因為父母之愛的缺失而影響健康成長，畢業(yè)考試前一天早上，她剛走進教室，就看到桌子上放著一張精美的賀卡，打開一看，署名阿言，她說那是她親手為她制作的，看著那精美的賀卡，馬佳老師的心中涌滿了幸福。 當(dāng)然，班級里不只阿言一個留守兒童，還有問題少年，他們都需要老師的關(guān)愛，班級里除了留守兒童和問題少年，還有好多的孩子，有的自卑，有的高傲，有的自私，有的嫉妒，有的心胸狹窄，有的斤斤計較、唯我獨尊，這許多的孩子無一例外地都是她教育田野里的花朵，“上善若水，厚德載物，”這每一朵花都是她用如至善之水的師愛傾情澆灌，才會開得如此絢麗，如此芬芳。 二、至靈若水，創(chuàng)新教學(xué)方法 “問渠那得清如許，為有源頭活水來。”馬佳老師的課堂猶如一渠跳躍的靈動的活水，源頭就是她克服重重困難堅韌不拔的對于教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。常言道：要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。她深深體會到，在當(dāng)今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。她參加了昌圖縣教師學(xué)校成立的金鑰匙工作坊和數(shù)學(xué)學(xué)科工作室研學(xué)，大家都知道，小學(xué)班主任工作多么繁雜，工作量多么巨大，就是在這種情況下，周末的休息時間，早上五點起床，往返接近五個小時坐大客去昌圖研學(xué)，學(xué)習(xí)育人方法，研討教學(xué)方法及教育教學(xué)中的疑難問題，教學(xué)中，她潛心鉆研教材，反復(fù)研討新課標(biāo)，閱讀教學(xué)刊物，堅持業(yè)務(wù)自學(xué)，認真做好筆記，廣泛汲取營養(yǎng)，及時進行反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，捕捉新的教學(xué)信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學(xué)手段，教學(xué)思想，與時俱進進行教學(xué)。她常向同科老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。還積極參加學(xué)校教研，積極進行教學(xué)改革，把新的教學(xué)理念，新的教學(xué)思維通過汲取、探索、積累，結(jié)合農(nóng)村孩子的家長輔導(dǎo)不上、基礎(chǔ)差等具體情況，探索出了一套適合農(nóng)村學(xué)校的行之有效、具有個人特色的教學(xué)方法——鄉(xiāng)村小組合作教學(xué)法，不僅實現(xiàn)了課堂的高效，而且讓她的學(xué)生接受了絲毫不亞于城里孩子的教育。她的學(xué)生思維活躍、自主合作探究能力強。一花獨放不是春，百花齊放春滿園，她所呈現(xiàn)的小組合作課改觀摩課，引領(lǐng)了全縣農(nóng)村教育的課改。“只要源頭活，無物可與敵。”她的一渠融匯著她勤奮創(chuàng)新的靈動之水讓她的課堂永遠春意蔥蘢。 三、至慧若水，打造優(yōu)秀班級 水如先賢智者，若藏于地下則含而不露，若噴涌而上則清而為泉，少則叮咚作樂，多則奔騰豪壯。馬佳老師就是憑借水般的智慧打造了一個出類拔萃優(yōu)秀的班集體。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的保障，為使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新班主任工作方法。嚴格地對學(xué)生訓(xùn)練課堂常規(guī)、集會常規(guī)、出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、路隊常規(guī)，并設(shè)立“衛(wèi)生星”、“守紀星”、“文明星”、“安全星”、“創(chuàng)新星”等方式激勵學(xué)生，使每個學(xué)生既具有“服從集體、服從命令”的思想，呈現(xiàn)“活而不亂，嚴而不死”的良好班風(fēng)班貌，又具有“個性張揚、百花競放”的個性特長。注重心理健康建設(shè)，親其師，信其道，課間十分鐘也是拉近老師和學(xué)生距離的最佳契機，一分鐘擊掌、心有千千結(jié)、過圈等小活動成了她班學(xué)生課間活動的亮點，她自然也就成了學(xué)生心目中最喜愛的老師。她還經(jīng)常結(jié)合不同的節(jié)日和學(xué)生實際，開展主題班會、微班會，如：“好習(xí)慣伴我行”、“保護環(huán)境，從我做起”、“感恩父母，從心開始”、“做情緒的小主人”等，通過小品、兒歌、特別是團體活動等形式，使學(xué)生的思想和靈魂得到了一次次深刻的洗禮，不但再次矯正了他們的不良行為，而且使班級活動開展有序，學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，個體特征得到了充分展示，形成了“收放自如，張馳有度”的治班方略，把素質(zhì)教育要求下的學(xué)生管理和課改理念下的治學(xué)之道有機統(tǒng)一起來，在打造了一個樂觀向上、積極奮進的班集體的同時，也為造就適應(yīng)未來社會的新型人才打下了基礎(chǔ)，做出了貢獻。“千山萬水，峰回路轉(zhuǎn)，向下而流，奔騰到海，九曲情懷，直達蒼穹。”作為一名教育工作者，她堅信只要有對教育的滿腔熱愛，舍得揮灑汗水，教育的智慧就會無處不在，一定能成為一名新時代的更優(yōu)秀的班主任。 四、至柔若水盡力忠孝兩全 馬佳老師深深地愛著她的學(xué)生，她也深深地愛著她的家人，那是一個秋天，一個悲傷的秋天，因為父親的生命永遠的定格在了那里。那是她的父親啊，她最親愛的父親，在醫(yī)生宣判的那一刻，她發(fā)瘋了一般，一把推開正在撤儀器的護士，怎么也無法相信父親離去這一事實。她嚎啕大哭，哭到眼睛里再也擠不出一滴淚水，哭到嗓子眼兒里再也發(fā)不出一點兒聲音……父親是家里的頂梁柱，他留下母親和一位七十多歲的奶奶，還有剛上大學(xué)的弟弟，就這樣遺憾的離開了。奶奶因接受不了白發(fā)人送黑發(fā)人這一事實而病倒，母親也因無法承受這沉重的打擊而整日以淚洗面，這今后的日子可怎么過呢?她真想告一段長假，好好的照顧奶奶和母親。可她轉(zhuǎn)念一想，班級里有剛轉(zhuǎn)來的小霸王，有離開她的監(jiān)督就不寫作業(yè)的頑固后進生，更有經(jīng)常惹女生哭的淘氣男孩……而且又是畢業(yè)班，她是他們的班主任，面對這樣的情況她怎么能安心的留在家里照顧奶奶和母親呢?她在心底里告訴她自己:她不能。于是，她鎮(zhèn)定下來，一邊吃藥緩解嗓子的疼痛和嘶啞，一邊調(diào)整自己的心態(tài)。在送走父親的第二天，她開始了早出晚歸、風(fēng)里來雨里去的生活。媽媽家養(yǎng)豬，她和她家先生每天早早地起床，他負責(zé)喂豬、收拾豬糞，她負責(zé)做早飯，打理好一切她倆才能收拾自己，趕往二十五里地以外的學(xué)校上班，晚上完成自己的工作后再趕回去，就這樣，無論風(fēng)雨雷電或是冰雹，她從沒間斷過對奶奶和母親的照顧，也從沒有無故請過一天假，更沒有因此而懈怠工作。 她是個孝敬的兒媳，是個孝敬的女兒，是個賢惠的妻子，是個慈愛的母親，她痛著他們的痛，牽掛著他們的冷暖，只要他們有需要，她就是不吃不睡也去陪著他們，只是她的學(xué)生需要她的時候，就像有一種巨大的力量讓她眼含熱淚轉(zhuǎn)身離去，她用似水柔情譜寫著一段忠孝兩全的佳話。 　　水是生命之源，有了水，才有了我們?nèi)祟惖纳⒎毖埽鄠鳎R佳這樣優(yōu)秀的園丁如水一般對教育事業(yè)的愛，才有了我們一代代的知識的傳播及文明的延續(xù)，這個世界才有了未來和希望，馬佳老師的師愛是那叮咚的小溪，永遠給學(xué)生以快樂，她的師愛是那流淌的江河，永遠給學(xué)生以啟迪，她的師愛是那浩瀚的大海，永遠給學(xué)生以博大的胸懷，她對教育對學(xué)生的熱愛若水，至真，至清，至善，至美、至謙、至韌、至新、至慧，永遠滋養(yǎng)著她教育園中的花朵開放出人間最美麗的顏色。