師愛若水，滋養(yǎng)教育之花燦然開放 ——昌圖縣付家小學優(yōu)秀教師馬佳事跡材料

付家中心小學～馬佳

印度著名詩人泰戈爾曾說過：“使卵石日臻完美的并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。”馬佳老師在教育的田野中已經默默耕耘了十幾個春秋，不斷地播種、收獲，不斷地探索、沉淀，她若水般至善、至柔、至慧，對學生像對自己的孩子一樣，付出自己的一片愛心，對教育教學永葆一顆赤子之心，讓自己的學生在各方面日臻完美，讓她教育原野中的花朵燦然開放。 1、至善若水，關愛特殊群體 提起留守兒童，大家一定不會陌生，在付家這樣經濟相對落后偏僻的農村，每個村子，每個班級都有好多的留守兒童。在她班留守兒童大約占到班級人數的四分之一，這些孩子缺少生活上的關愛，缺少學習上的幫助，缺少思想上的引導，她深深地感到，對于有父母陪伴的孩子來說，父母是他們最重要的人，而對于留守兒童來說，老師就是他們這段小學生命旅途中最重要的人。因此在教育教學中，她特別關注留守兒童的教育，那一年她剛剛擔任班主任工作，班上有一個叫阿言的小女孩，她家境貧困，猶記得在一次午休時，她暈倒在了操場上，她從沒聽說過類似的事情，更沒有經歷過，當學生找到她時，她嚇傻了，在學生的嘈雜聲中她回過神來，飛奔向操場，一邊跑一邊交代隨行的學生去報告學校安全保衛(wèi)處陳主任，并打電話通知孩子的奶奶。因為孩子的父母早已離異，父親再婚，她一直跟著奶奶。當她到達現場后孩子已經蘇醒，她握著孩子的手向她了解情況，待陳主任和其他幾位領導、老師到達后，便一起把孩子送到了醫(yī)院，醫(yī)生聽診后說孩子是營養(yǎng)不良造成的，并為孩子輸了營養(yǎng)液。她一直握著孩子的手陪在她身旁。孩子的奶奶趕來后，她把情況告知奶奶，年邁的奶奶嗚咽著哭了起來，她說前一天早上孩子帶走了家里的最后一元錢，這一天孩子根本沒有帶午飯錢，又不好意思帶飯盒。因為那時班級里根本沒有帶飯盒的了。她安撫好奶奶的情緒，并把孩子交給她。她結了賬才離開醫(yī)院，并直接去街里為孩子買了一箱牛奶和幾樣水果送回醫(yī)院。從那以后，她的背包里天天備著一盒牛奶和一個面包，而且每天中午特意關注阿言，生怕她再沒有錢吃午飯。不僅如此，她還時常把一些吃的、用的給阿言和奶奶送去家里。從此，無論是不是阿言值日，她每天都能看到她主動打掃教室、擦黑板的身影。學習上也更用心了，成績直線上升。她缺少了爸爸媽媽的關愛，但她加倍地在老師這里得到了關愛，因為如水樣至善的師愛，她沒有因為父母之愛的缺失而影響健康成長，畢業(yè)考試前一天早上，她剛走進教室，就看到桌子上放著一張精美的賀卡，打開一看，署名阿言，她說那是她親手為她制作的，看著那精美的賀卡，馬佳老師的心中涌滿了幸福。 當然，班級里不只阿言一個留守兒童，還有問題少年，他們都需要老師的關愛，班級里除了留守兒童和問題少年，還有好多的孩子，有的自卑，有的高傲，有的自私，有的嫉妒，有的心胸狹窄，有的斤斤計較、唯我獨尊，這許多的孩子無一例外地都是她教育田野里的花朵，“上善若水，厚德載物，”這每一朵花都是她用如至善之水的師愛傾情澆灌，才會開得如此絢麗，如此芬芳。 二、至靈若水，創(chuàng)新教學方法 “問渠那得清如許，為有源頭活水來。”馬佳老師的課堂猶如一渠跳躍的靈動的活水，源頭就是她克服重重困難堅韌不拔的對于教育教學理論的學習。常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。她深深體會到，在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。她參加了昌圖縣教師學校成立的金鑰匙工作坊和數學學科工作室研學，大家都知道，小學班主任工作多么繁雜，工作量多么巨大，就是在這種情況下，周末的休息時間，早上五點起床，往返接近五個小時坐大客去昌圖研學，學習育人方法，研討教學方法及教育教學中的疑難問題，教學中，她潛心鉆研教材，反復研討新課標，閱讀教學刊物，堅持業(yè)務自學，認真做好筆記，廣泛汲取營養(yǎng)，及時進行反思，轉變教育觀念，捕捉新的教學信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學手段，教學思想，與時俱進進行教學。她常向同科老師學習教學經驗，借鑒優(yōu)秀的教學方法，提高自己的教學能力和業(yè)務水平。還積極參加學校教研，積極進行教學改革，把新的教學理念，新的教學思維通過汲取、探索、積累，結合農村孩子的家長輔導不上、基礎差等具體情況，探索出了一套適合農村學校的行之有效、具有個人特色的教學方法——鄉(xiāng)村小組合作教學法，不僅實現了課堂的高效，而且讓她的學生接受了絲毫不亞于城里孩子的教育。她的學生思維活躍、自主合作探究能力強。一花獨放不是春，百花齊放春滿園，她所呈現的小組合作課改觀摩課，引領了全縣農村教育的課改。“只要源頭活，無物可與敵。”她的一渠融匯著她勤奮創(chuàng)新的靈動之水讓她的課堂永遠春意蔥蘢。 三、至慧若水，打造優(yōu)秀班級 水如先賢智者，若藏于地下則含而不露，若噴涌而上則清而為泉，少則叮咚作樂，多則奔騰豪壯。馬佳老師就是憑借水般的智慧打造了一個出類拔萃優(yōu)秀的班集體。良好的行為習慣是學生學習和生活的保障，為使學生形成良好的習慣，在充分了解學生的基礎上，創(chuàng)新班主任工作方法。嚴格地對學生訓練課堂常規(guī)、集會常規(guī)、出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、路隊常規(guī)，并設立“衛(wèi)生星”、“守紀星”、“文明星”、“安全星”、“創(chuàng)新星”等方式激勵學生，使每個學生既具有“服從集體、服從命令”的思想，呈現“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌，又具有“個性張揚、百花競放”的個性特長。注重心理健康建設，親其師，信其道，課間十分鐘也是拉近老師和學生距離的最佳契機，一分鐘擊掌、心有千千結、過圈等小活動成了她班學生課間活動的亮點，她自然也就成了學生心目中最喜愛的老師。她還經常結合不同的節(jié)日和學生實際，開展主題班會、微班會，如：“好習慣伴我行”、“保護環(huán)境，從我做起”、“感恩父母，從心開始”、“做情緒的小主人”等，通過小品、兒歌、特別是團體活動等形式，使學生的思想和靈魂得到了一次次深刻的洗禮，不但再次矯正了他們的不良行為，而且使班級活動開展有序，學生德智體美勞全面發(fā)展，個體特征得到了充分展示，形成了“收放自如，張馳有度”的治班方略，把素質教育要求下的學生管理和課改理念下的治學之道有機統(tǒng)一起來，在打造了一個樂觀向上、積極奮進的班集體的同時，也為造就適應未來社會的新型人才打下了基礎，做出了貢獻。“千山萬水，峰回路轉，向下而流，奔騰到海，九曲情懷，直達蒼穹。”作為一名教育工作者，她堅信只要有對教育的滿腔熱愛，舍得揮灑汗水，教育的智慧就會無處不在，一定能成為一名新時代的更優(yōu)秀的班主任。 四、至柔若水盡力忠孝兩全 馬佳老師深深地愛著她的學生，她也深深地愛著她的家人，那是一個秋天，一個悲傷的秋天，因為父親的生命永遠的定格在了那里。那是她的父親啊，她最親愛的父親，在醫(yī)生宣判的那一刻，她發(fā)瘋了一般，一把推開正在撤儀器的護士，怎么也無法相信父親離去這一事實。她嚎啕大哭，哭到眼睛里再也擠不出一滴淚水，哭到嗓子眼兒里再也發(fā)不出一點兒聲音……父親是家里的頂梁柱，他留下母親和一位七十多歲的奶奶，還有剛上大學的弟弟，就這樣遺憾的離開了。奶奶因接受不了白發(fā)人送黑發(fā)人這一事實而病倒，母親也因無法承受這沉重的打擊而整日以淚洗面，這今后的日子可怎么過呢?她真想告一段長假，好好的照顧奶奶和母親。可她轉念一想，班級里有剛轉來的小霸王，有離開她的監(jiān)督就不寫作業(yè)的頑固后進生，更有經常惹女生哭的淘氣男孩……而且又是畢業(yè)班，她是他們的班主任，面對這樣的情況她怎么能安心的留在家里照顧奶奶和母親呢?她在心底里告訴她自己:她不能。于是，她鎮(zhèn)定下來，一邊吃藥緩解嗓子的疼痛和嘶啞，一邊調整自己的心態(tài)。在送走父親的第二天，她開始了早出晚歸、風里來雨里去的生活。媽媽家養(yǎng)豬，她和她家先生每天早早地起床，他負責喂豬、收拾豬糞，她負責做早飯，打理好一切她倆才能收拾自己，趕往二十五里地以外的學校上班，晚上完成自己的工作后再趕回去，就這樣，無論風雨雷電或是冰雹，她從沒間斷過對奶奶和母親的照顧，也從沒有無故請過一天假，更沒有因此而懈怠工作。 她是個孝敬的兒媳，是個孝敬的女兒，是個賢惠的妻子，是個慈愛的母親，她痛著他們的痛，牽掛著他們的冷暖，只要他們有需要，她就是不吃不睡也去陪著他們，只是她的學生需要她的時候，就像有一種巨大的力量讓她眼含熱淚轉身離去，她用似水柔情譜寫著一段忠孝兩全的佳話。 　　水是生命之源，有了水，才有了我們人類的生息繁衍，代代相傳，而馬佳這樣優(yōu)秀的園丁如水一般對教育事業(yè)的愛，才有了我們一代代的知識的傳播及文明的延續(xù)，這個世界才有了未來和希望，馬佳老師的師愛是那叮咚的小溪，永遠給學生以快樂，她的師愛是那流淌的江河，永遠給學生以啟迪，她的師愛是那浩瀚的大海，永遠給學生以博大的胸懷，她對教育對學生的熱愛若水，至真，至清，至善，至美、至謙、至韌、至新、至慧，永遠滋養(yǎng)著她教育園中的花朵開放出人間最美麗的顏色。