校園融合文化建設的有效路徑——鄭州市管城回族區第二實驗小學李改玲

素衣

國培計劃一、校園融合文化是什么 　　文化：廣義指人類在社會實踐過程中所獲得的物質、精神的生產能力和創造的物質、精神財富的總和，狹義指精神生產能力和精種產品，包括一切社會意識形式：自然科學、技術科學、社會意識形態，有時又專指教育、科學、藝術等方面的知識與設施。文化既包括世界觀、人生觀、價值觀等具有意識形態性質的部分，又包括自然科學和技術、語言和文字等非意識形態的部分。文化是智慧群族的一切群族社會現象與群族內在精神的既有，傳承，創造，發展的總和。文化作為一種精神力量，能夠在人們認識世界、改造世界的過程中轉化為物質力量，對社會發展產生深刻的影響。這種影響，不僅表現在個人的成長歷程中，而且表現在民族和國家的歷史中。人類社會發展的歷史證明，一個民族，物質上不能貧困，精神上也不能貧困，只有物質和精神都富有，才能自尊、自信、自強地屹立于世界民族之林。 　　此環節解讀時李老師導入了電影《喜禾》，電影中一共出現了三條自閉癥相關的故事線。片中有一幕非常讓人觸動，喜禾的舅舅敲擊著籠子上的欄桿，金屬的共鳴聲似乎是他們共同的語言，隱秘地訴說著世界所不理解的話語。正如舅舅身上真實的枷鎖，喜禾何嘗不是戴著隱形的枷鎖，活在一個更大的牢籠里，在學校中、社會里處處碰壁。片中田琳作為一個年輕的現代化家長，她既有現代的教育觀念，也有更多了解和獲取自閉癥信息的渠道，因此無疑是片中對自閉癥最具意識的家長，之于喜禾來說，他是幸運的。從電影中的2012年到今天已過11年光陰，慶幸的是這期間人們對自閉癥和融合教育的認知開始有了曙光，正確的認知是打開隱形枷鎖的第一步，這不是一個人的事，不是特教行業的事，這是全社會的事。 　　從舅舅的身上喜禾媽媽看到了未來兒子的影子，決心讓兒子接受融合教育！融合教育背景下的校園文化建設，具體指在融合教育的背景下，通過一系列的課程或活動，營造校園平等友愛、尊重差異、包容接納、互幫互助的價值取向和文化氛圍。 二、第二實驗小學的校園融合文化 　　管城區第二實驗小學秉持"以特教促進普教的提升，以普教促進特教的發展"的理念，努力構建"五三一"的融合教育實驗模式，促進教育公平。使我們對融合教育有了新的理念，新的路徑，新的模式，更明確了校園融合文化課程活動的目標，有了努力的方向。 三、校園融合文化建設的有效路徑 　　管城區實驗第二小學在鄭州這片土地上開拓出融合教育的新土地，正因為有了她們的勇敢和堅定，我們才有機會看到這世界上另一種美麗！ 四、七彩樂園里的故事五、融合教育的誤區六、我們的期待 　　李老師對她們學校融合教育的解讀中，列舉了一些孩子到她們學校后發生的變化。孩子們的《媽媽，我想成為你的驕傲》和《天之大》讓我們看到了融合教育的曙光，同時內心卻有種莫名的心酸。每個特殊孩子的背后，都有一個心碎的家庭，“星星?的孩子”需要一個家庭付出太多太多的愛。當"星星的孩子"已經把自己封閉在狹小的空間里時，社會不應再使其孤獨。社會不應給這些可愛的天使，貼上一個標簽，我們要更多的理解和包容，讓社會更加個性化，多元化。愿整個社會的愛能照亮他們緊閉的心扉，讓這些孤單的天使早日融入五彩斑斕的世界。

跆拳道,波多野结衣结婚了吗,JAPANESE50MATURE亂倫,美女视频黄网站免费观看

校園融合文化建設的有效路徑——鄭州市管城回族區第二實驗小學 李改玲

素衣

校園融合文化建設的有效路徑——鄭州市管城回族區第二實驗小學李改玲