名師引路促成長，眾行致遠共前行——記明達中學語文組名師曹丹老師作文講評課

湘湘

學海浩瀚無比，探索永無止境。成長迫在眉睫，丹姐勇擔重任。 　　在這“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的豐收時節，為提升語文組全體成員的整體素質，提高課堂教學質量，明達中學語文組全體成員10月18日來到九年級2103班觀摩學習曹丹老師的作文講評課，全體成員在聽課活動中，教學設計思路逐步清晰，教學方法更加明確，可以說滿帶期望而來，滿載收獲而歸！ 　　曹老師的這堂作文講評課共有五個環節，環環相扣，水到渠成，上課的學生和觀摩的老師都隨著曹老師娓娓道來的講授，汲取了滿滿的干貨。 一、明確寫作過程，學做優秀“匠人” “凡事預則立，不預則廢” 曹老師從本次學情檢測的痛點出發——作文得分率低，引入授課主題：“既擁星，又攬月——全面提升考場作文水平”，接著用一個非常形象的比喻讓學生理解了寫作的過程就像造人，文章要像人一樣完整：靈魂（立意）、骨架（內容）、血肉（需要）、衣飾（書寫、字數、標題、開頭結尾）缺一不可，用淺顯的道理理清了優秀作文該有的所有元素。 二、了解評分標準，爭做虛心“學者” “知己知彼方能百戰百勝” 寫作文最初的目地，是為了讓人獲得想自由表達時，就能夠自由表達的書寫能力。只不過一個事物要進入考試，就不得不有一些更清晰的衡量標準，曹老師在這里向聽課的同學和老師出示了“考場作文評分標準”，明確了一篇考場作文的加分項和減分項，了解了閱卷老師的給分點，努力朝這個方向看齊，我相信虛心向學的孩子們總會寫出讓閱卷老師眼前一亮的好文章！ 三、掌握作文結構，學做成功“寫手” “先知三日，富貴十年” 這一環節曹老師拋出了一個大家都很感興趣并且都能表達想法的問題：你認為寫一篇記敘文到底需要什么樣的結構？一下子打開了學生的心扉，激發了學生的分享欲，通過師生合作總結出了考場作文的基本結構，這時曹老師話風一轉反復提醒“思行結合”，點醒了會說不愿用的孩子們，要將理論與實際相勾連才是真正的寫好高分作文的關鍵。 四、理清敘事思路，爭做聰明“漁人” “若網在綱，有條而不紊” 葉圣陶先生說： “作者思有路，遵路識斯真。”如果說結構是文章的骨架，思路則是文章的脈絡，曹老師結合本次學情檢測的作文材料，帶著孩子們一塊兒構建敘寫“責任促我成長”的思路，然后拓展延伸提出：記敘文的敘事思路最好做到“詳略得當、先抑后揚”，使文章思路清晰，讓閱卷老師身心舒暢，這是考場作文拿高分的根本！ 五、學以致用評己文，務實進取拿高分 問渠那得清如許，絕知此事要躬行 曹老師將學情檢測中本班學生的一篇文章投放到PPT上，讓孩子們點評、打分以及提出修改意見，剛建好的毛坯設計師們根據設計要求提出了相應的設計方案，整體感覺非常不錯。曹老師一邊表揚這些“設計師”一邊提出建議：能修改同學的作文，相信你們也可以用本節課所學自查問題，自改作文！ 作文的修改過程，就是通過不斷地修改，提升寫作品質的過程。這么扎實的課堂，何愁寫不出高質量的考場作文！ 　　“寫作是生存的對話，是生命的表達”。本次名師作文講評課活動，不僅提高了學生們的寫作應試能力，也使全體老師對寫作教學有了深刻的思考，激發了老師們對于寫作教學的興趣和信心。 星光不負趕路人，我們在教研的路上砥礪前行，有名師指引，有同仁相伴，我們相信，成功不會辜負每一個前行人…… 讓我們共同期待曹老師接下來的經驗分享盛宴……