會呼吸的口罩——寶豐鎮第二幼兒園班本課程故事

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課程緣起 　　對于幼兒來說，戴口罩這件事算得上是他們在疫情期間最顯性的直接生活體驗了。為什么要戴口罩，口罩是怎么擋住病毒的……幼兒對這些問題和現象有著強烈的好奇心和探究欲望。所以我們開展了主題活動“會呼吸的口罩”，側重于科學認知與探索，能讓幼兒得到發展的價值點在于幼兒通過對口罩的不同類型、作用、使用的場景等多角度的探究，了解不同類型的口罩作用也不同；通過親歷口罩實驗活動發現口罩的秘密，在觀察、比較、操作、驗證中積累一定的探究方法，發展探究能力;通過對口罩的探秘，幼兒真正理解為什么防病毒要戴口罩，學習正確戴口罩、使用口罩的方法。 談話討論 鄧惠媛：“為什么要戴口罩？” 賀余欣：“可以擋住細菌，隔離流感病毒。” 　　黃夢然：“你們今天戴的什么口罩呀？” 　　毛鑫玥：“我戴的是一次性口罩。” 　　范學君：“我的口罩上有好多草莓圖案。” 溫莀茜：“我的口罩和你顏色不一樣。” 口罩大分析 　　“不戴口罩會有什么危害？為什么人人都要戴口罩？” 在繪本故事《口罩要戴好》中，孩子們找到了心中的答案。 　　繪本故事《口罩要戴好》中，迅猛龍從一開始不知道口罩本領大而拒絕戴口罩，到后來了解到了口罩本領大開始愛上戴口罩，原來，可以阻擋病毒，預防病毒的傳播，戴上口罩可以少生病。繪本故事讓孩子們直觀了解了戴口罩的重要性，增強了出門要戴口罩的自我防護意識。 口罩科普 一次性口罩????? 棉布口罩 N95口罩 透氣探索 　　1、“我來剪一剪” 小小口罩本領大，它能夠阻擋病毒的傳播，為什么口罩這么厲害？孩子們選擇了平時最常用的一次性口罩來剪開一探究竟！ 剪一剪 數一數 口罩有幾層 哇！原來一次性口罩真的都有三層呀??外層——隔水層，阻斷飛濺的液體。中層——過濾層，阻隔細小微粒。內層——阻水層，吸收口鼻的水汽。 　　活動中孩子們通過剪一剪，看一看，說一說，發現小小的口罩里面有三層。 原來小小的口罩里有好幾層布，它們相互合作一起阻擋病毒。特別是過濾層，可以有效阻止病毒的入侵，保護我們的生命安全。 2、口罩實驗：口罩防水性 《指南》中指出“幼兒科學學習的核心是激發探究激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。為了支持幼兒深入學習，構建有效經驗，我們肯定孩子的發展，并給予他們實際操作探究的機會。” 　　好神奇啊，水落在口罩上竟然沒有掉下來誒！ 戴好口罩的方法 　　分清楚口罩的正反面，深色向外，淺色向內，將口罩左右對準耳朵，拉著兩端繩子掛在耳朵上~ 　　帶上后，用手輕輕向上、下拉動開口罩的褶皺處，用手指按壓固定條，讓口罩貼合鼻梁。 畫說口罩 　　基于孩子們對口罩有了深入的了解之后，孩子們對口罩的興趣越來越濃厚，不少孩子萌發出自己設計口罩的想法，心動不如行動，一起動起來吧！ 　　你瞧！這就是我們的專屬口罩耶！孩子們通過畫一畫、剪一剪設計了自己的專屬口罩，但是這些口罩并不具備任何防護性功能，日常出行是不可以戴的哦！大家出門還是需要佩戴正規的醫用口罩。 活動小結 　　本次活動以幼兒對“戴口罩”的好奇心為契機，跟隨幼兒的思維，引發了幼兒對口罩的各種探索活動。隨著班本活動的一步步深入，我們深深地感受到孩子的內心世界遠比我們想象的要神奇得多。在此次活動中孩子們積極參與，展開了口罩大探索，讓幼兒發現了口罩的多種多樣。幼兒通過親自動手實驗，知道了為什么要戴口罩，什么樣的口罩才是最合適的。隨后孩子們展開想象的翅膀，采用繪畫的方式設計屬于自己的口罩，當孩子們戴著自己設計的口罩走秀的時候，別提有多開心、多神氣。在一次一次的活動中，孩子們總能有新的收獲，也真正明白了口罩的用處。作為老師，只有去發現他們，走近他們，傾聽他們的內心想法，那么我們才能找到孩子們最喜歡的、屬于他們的故事。