與幸福的距離

未來可期

與幸福的距離——聆聽孝義六中張校長的講座有感 培訓已過去幾日了，但我的內心久久不能平靜。為孝義六中張雅雄校長的教育情懷而深深感動，張校長殫精竭慮為教師謀幸福，為學生謀發展，創辦了一所讓家長放心的“幸福名校”。 張校長創辦這所“幸福名校”靠的是什么？靠的是“和學生一起尋找幸福”的先進辦學理念；靠的是“幸福是奮斗出來的”的實干精神；靠的是“敬畏制度，實干爭先”的良好校風；靠的是“愛生敬業，嚴教善導”的生態教風；靠的是“勤學多思，活潑自強”的濃濃學風。張校長的教育初衷便注定了他到哪所學校，哪所學校便是名校。 教育的最終目標就是使人過上幸福的生活，幸福的源泉大而言之是國家，小而言之是家庭，而為幸福打下良好基礎的離不開學校教育。張校長在尋找幸福的路上創造著幸福，那他真正靠的是什么？ 靠的是以公穩心。一套公平公正公開的評價制度和方案，是一所學校良性發展的重要保障。張校長一到六中便制定一系列評價制度，讓大家公開提建議，不合理之處共同修改后便成為不變的制度。這一系列公平評價制度的出臺，指明了教師努力的方向。一旦有關教師榮譽的評定，那一定是拿制度拿方案來說話，絕對不會私下指定某人，公平的評價穩定了所有教師的心。教師只需要用心經營自己的教育教學，只要肯努力，求進步謀發展，教學成績突出，就不用擔心你的付出無人知曉，不用傷心你的榮譽被人取代。高度透明的評價讓只想憑關系謀利益的人望而卻步，誰因榮譽找關系找校長誰便與榮譽無緣，教師被肯定的唯一途徑便是靜心鉆研教材，專心搞教學，用心了解學情，教學成績突出。不談關系，不開后門，只憑良好的師德和高水平的教育教學水平吃飯的評價制度，為學校的管理打下了堅實的基礎，為教師的工作營造了氣正風清的良好環境。 這樣的學校師生能不幸福嗎？ 相反，有的學校為了穩定，為了博得一些關系硬，面子大，脾氣裂的教師的歡心，忽略其他教師的利益，一遇到教師評模評優晉升職稱時，不是暗箱操作就是玩游戲規則，搞得教師開始懷疑“好教師”的標準，害得埋頭工作的人試著抬頭看路，努力工作的人開始利用努力工作的時間修煉“努力成功”之路。領導利用教師這份職業的特點：責任比天大，即使其受到再不公平的待遇，也不會欺騙課堂更不會輕視某個學生，所以打著公平的幌子，卻一點一點向著關系傾斜，向著自己的喜好傾斜，搞得教育內部明爭暗斗，人心渙散，一定程度上影響了教育的發展。試問哪位教師不愿意做學生眼里的好教師？哪位教師不愿意施展自己的才華？哪位教師不愿意實現自己的價值？哪位教師不愿意得到社會的認可？沒有一個不愿意的，但是，一些評價制度的不公，讓一部分教師此生都難以成為某種意義上的“好教師”。 靠的是以情凝心。張校長以校為家，一日三餐吃在學校；以興學校為己任，永遠活動在教學區；以凝聚人心為重，投入最多的是師生的生活和學習。學生全面發展的策略，教室空調的配備，辦公室打印機的增加，教師子弟自習室的安排，教師生日的問候，教師心理問題的了解，教師需求的解決，充電車棚的安置，教師工作熱情的調動……小事自己解決，大事憑著口舌和智慧找企業贊助，遇到問題解決，遇到困難克服，一樁樁一件件溫暖著老師們的心，有了歸屬感的教師便靜下心來研究教材，研究學生，努力把自己的光和熱都奉獻給學校，奉獻給學生。 這樣的學校師生能不幸福嗎？ 相反，有誰又真正在意過教師生活的困難，心理的問題？他們肩負著巨大的責任和使命，行走在生活和工作這兩條幾乎不能平行的軌道上，他們奮斗著，卻不被看見；他們熱愛著，卻被冷眼相待；他們奉獻著，卻被視為另類。長此以往，有的耗盡了熱情，變成了佛系教師；有的耗盡精力帶來滿身疾病，努力健康便是王道。試問這是誰的責任？靠的是以研為魂。一所學校想要成為領軍學校，深度教研是必經之路。為此張校長真正抓教研，精準教研，名班主任工作室成立及研討成果的出爐，青年教師成長幫扶及嚴格評價的督促，各科扎實有效的教研及完整的評價體系，一步步幫助教師成長，一點點幫助學生進步，教學質量讓六中有了很好的社會口碑。 這樣的學校師生能不幸福嗎？ 同樣，我們在求得發展的路上，在搞教研，在抓教研，在形式與內容，過程與結果之間缺少了評價的標準，有的在成長著，有的卻躺著等贏。參差不齊發展制約著整體的發展。 靠的是以全為遠。如果說教學質量立校，那么全面發展才是一所學校長遠發展的大計。張校長注重學生的全面發展，在培養德智體美勞全面發展上狠下功夫，開全所有功課，體育是六中的特色，不以短害長，讓長項更長的教育理念，輸送一批批學生到名校就讀；一日一字的書法課，整本書的閱讀均被納入學生考試成績，教師評價表，不被忽略的重視成了六中走向成功的秘鑰。 這樣的學校師生能不幸福嗎？ 學校的發展不能以提升分數而制約了學生的全面發展，分數是顯性的，而素質是隱性的長遠的，他決定著孩子未來的幸福指數。 靠的是以人為本。六中之所以成為六中，那是因為張校長嘔心瀝血的經營，那是張校長把他的夢想變成了一群老師的夢想；那是一群老師把他們的夢想變成了所有學生和家長的夢想，上下凝心聚力，成就了一所名校。這樣的學校師生能不幸福嗎？ 教育的本職是在育人，張校長在育師，在育生，一個優秀的教師才能培養出一批優秀的學生，只有雙育才能共贏！張校長贏得了師心，才贏得了生心，他用他“幸福”的理念讓每個師生享受到了幸福。 我們的教育質量在逐年提升，但我們與幸福的距離卻很遠。 我們與幸福的距離，只差了一個教育真情懷！