名師引領向光而行 ——太原市周繼榮初中歷史教學提高與示范工作站活動（總第66期）

顰兒

金秋十月，紅葉似火，天空如鏡。在這個收獲的季節，10月17日上午在山西省實驗中學，太原市周繼榮初中歷史教學提高與示范工作站迎來了十月份的大教研活動。為落實市教育局有關提升教育教學質量的安排部署，工作站將圍繞“如何提升初中歷史教學質量”開展主題系列活動。本次活動主題，一是依據課程標準，科學命制試題；二是落實新課標理念，探索跨學科學習活動。 　　活動開始，周老師就暑假開始的太原市原創試題大賽情況做了簡短的評價，鼓勵學員們積極參加試題大賽，鍛煉自己，提升專業命題水準。接著周老師為大家簡潔明了地講解了如何科學命制試題。 　　周老師強調，命制一道題首先必須明確試題命制的基本要求：一確定整體命題思路：要以課標為依據，正確的價值觀為統領，主干知識為依托，真實情境為載體，問題驅動為導向，關鍵能力和核心素養為測評目標。在新課標的理念下，無情境部不入題，無情境不命題。二是要明確一道試題的組成要素，即立意、情境、任務和答案。試題立意是主旨和靈魂，情境創設是實現立意的載體，橋梁是任務設計，答案編制是實現立意的載體。三是試題情境應遵循的幾個原則，即導向性、真實性、多樣性、充分性、適切性。周老師又給大家補充講解試題情境的分類：從材料來源看，可分為學習情境、生活情境、學術情境和社會情境。從情境所創造的認知過程復雜程度看，可分為簡單情境和復雜情境。從情境創設中背景材料來源的客觀性，可分為真實情境與虛擬情境等。每講一條要求，周老師都通過具體的試題案例來為老師們詳細解讀。周老師通過原創試題中存在的問題，為老師們解讀如何改進更科學；通過中考真題，為大家詳細解讀這道題是如何落實命題中的各項要求，將理論和實踐緊密結合，讓老師們既知然又知所以然。 　　周老師總結了2022版新課標的部分新要求，如對教學建議的四點要求和對學業質量的三大要求，啟發教師們思考，課程改革對初中學業水平考試提出的新要求，對命題提出了怎樣的新要求？希望老師們帶著這個問題在教學中不斷思考和實踐。命題通過呈現新材料、創設新情境、設置新問題全面考查學生分析問題和解決問題的能力，已經成為考試內容改革的趨勢。 　　周老師強調，老師們的試題命制水平能夠反映出部分教學成果，肯定工作室學員在兩年學習中的進步。同時要求學員，作為一線教師雖然未經過系統地命題訓練，但是可以先模仿再創造，不斷進行打磨修改最后能命制一份好題。 楊清河老師分享跨學科主題學習設計 　　來自太原市第十二中學校的楊清河老師以《跨界之美—歷史課程跨學科主題學習活動的探索》為題，分享了自己對于跨學科主題學習的理解以及實踐經驗。 　　來自太原市第十二中學校的楊清河老師以《跨界之美—歷史課程跨學科主題學習活動的探索》為題，分享了自己對于跨學科主題學習的理解以及實踐經驗。 　　楊老師將跨學科主題學習分為三個階段：1.0版以歷史學科為主，2.0版綜合了多學科，3.0版學科界限模糊。她講到開展跨學科主題學習其目的之一在于培養學生解決實際問題的核心素養，關注社會現實。根據葉小兵專家在歷史學年會上的講座，跨學科主題學習活動的設計要圍繞“選題—規劃—實施—總結”四個步驟開展。楊老師展示了《浴血奮戰百折不撓——中國共產黨領導的新民主主義革命》這一主題下的跨學科設計，通過可視化的量表實現教學評一體化。同時她還分享了在觀摩《蘭州一中校史館策展》展示課后的感想：跨學科主題學習要求歷史教師擴大知識儲備，保持空杯心態，改變傳統教學觀念，注重學生的綜合實踐活動等。 　　楊老師關注學術前沿動態，愛好讀書，她向大家推薦了葉小兵主編的《跨學科主題學習實踐指導》一書，希望老師們能在實踐中感悟跨界之美。 　　活動最后，周老師與大家傳達了今年歷史學年會的主要精神及公開課的感受，尤其是跨學科教學的實踐，希望學員們在今后教學中能不斷提高自己的理論知識和專業素養，積極探索跨學科課堂。 　　通過此次交流學習，讓各位學員對試題命制有了更精準地把握，對跨學科主題學習有更深入地了解。以此為契機，相信在老師們的不斷實踐中，會有更多優質試題出現，讓跨學科主題學習在一線教學中生根發芽，真正為提高太原市初中歷史教學質量做出更大貢獻。 編輯：王曉芬審核：侯紅衛終審：周繼榮