【工作落實年】聚焦大單元共研促成長——林口縣實驗學校小學部名師示范課

林口縣實驗學校教導處

為了深入推進新課標的學習與實踐，引領教師鉆研教材，充分發揮集體教研智慧，扎實推進大單元教學實踐，構建核心素養導向下的“大單元教學”體系，提升教師專業素養，提高課堂教學效率，促進學生核心素養發展。實驗學校小學部開展數學學科“大單元”教學名師示范課。 　　本次活動圍繞“單元整體教學”這一主題，以研討加課例解讀的形式展開，主要有以下三個環節：整體解讀，專業引領；課例分析，精準解讀；復盤評課，總結展望。 整體解讀 ?專業引領 　　名師團隊教師以“提煉單元大概念—提出單元核心問題—規劃單元學習任務—設計驅動性學習活動”的路徑展開研究。 課例分析 ?精準解讀培根課 　　曲知音老師把改變碎片化的學習狀態，形成網狀知識結構，通過真實而有價值的學習過程體現了以評促教，以評促學，以評育人的新課程理念。 生長課 　　在課堂實踐中，張爍老師關聯學生的已有認知經驗，充分利用學生在新知建構過程中遇到的困難、探究的興趣設計學習任務，再現思維過程。凸現教師對學生主體地位的關注。 挑戰課 　　在潘景麗老師的課上，學生不僅在深度理解分數的意思的基礎上解決問題，而且還增強了學習的興趣和信心，舉一反三，觸類旁通。 整理課 吳敏老師在系統復習的基礎上，理清知識脈絡，進行分析歸納，使學生感悟知識之間的內在聯系與區別，建構完整的知識體系，為今后的學習做了強有力的知識支撐。 復盤評課 ?總結展望 　　勇于實踐、不斷反思，是每個老師的教育成功之路。課后授課老師對自己的課進行了反思，同時進行了復盤式點評。把大單元教學概括成三句話：我們去哪里？怎么去？到了嗎？引起所有老師的深思：去哪里？就是要明確目標；怎么去？就是整體設計，分步實施；到了嗎？就是學業質量檢測，即教學評的一致性，讓所有老師豁然開朗。 　　深耕細研踏歌行，以研促教譜新篇。此次基于大概念的單元整體教學研討活動，猶如一場及時雨，讓大家共享教育甘霖。不僅讓老師們對新課標下的數學教學有了更深的認識，還提高了單元整體教學的建構意識。“教以共進，研以致遠”，相信老師們在教研之路上，能夠且學且研，且行且思，繼續俯首深耕，不負秋韻啟新程。