夯常規教研展特色內涵

吉祥如意

賓縣賓州鎮中心學校 層林盡染江山秀，碧水澄鮮七色秋！ 在這五谷豐登的收獲時節，賓縣“互助發展聯盟靶向研修項目”開放日活動如約而行。 　　按照賓縣教育局，賓縣教師進修學校關于我縣“互助發展聯盟靶向研修項目”的日程安排，2023年10月17日，賓縣教師進修校、賓縣第一小學校、民和中心學校、新甸中心學校的領導、教研員和教師組成的專家團隊蒞臨賓州鎮中心學校。參加了主題為“凝煉教學重點，啟智思維增效”的開放日活動。 在樊振宇校長的重視下，賓州鎮中心學校作為開山之石，引玉之磚，開啟了賓縣靶向聯盟教研交流的盛宴之門。 　　在劉娟副校長致詞后。本次教研活動正式開啟。 　　活動流程共五個環節： 一、主題闡述、團隊介紹 二、展示宣傳、繪制導圖 三、案例分享、個案研討 四、思維碰撞、交流解疑 五、總結感受、展望未來 　　首先主持人孫海飛老師對主題進行闡述： 我校的教、科、培“三研一體”的主題研究，是緊緊圍繞“在課堂教學中有效應用思維導圖，提高課堂教學效率”開展的。在十四五省規劃重點課題結題之際，校本研修示范校和信息技術2.0培訓項目略有成效之際，學校教學將“兩研”成果應用于教研活動。以“凝煉教學重點，啟智思維增效。作為這次開放日活動的主題。其含義是：應用思維導圖凝煉課堂教學重點，開啟思維之智慧，增強記憶，提高課堂教學效率。 接著她介紹團隊成員。 　　下面的環節，為了研討有案例，實證有依托，首先由團隊教師現場繪制了語文、英語兩個學科的思維導圖板書。 　　案例一《富饒的西沙群島》一課是王立娜老師展示的案例，她以靚麗的風景海島椰子樹為主題圖，吸引小學生注意力，引發學生參與興趣。在閱讀理解時，圍繞課堂教學重點，按照總分總的文章結構布局，總起：感知西沙群島是個風景優美、美麗富饒的地方。關鍵詞在課文的語言文字中，學生很容易提煉出景物詞“海水、海底、海島”。確定分述分支時，通過師生互動，多種方式讀和感悟凝煉的方式，提煉海水的顏色詞語有：五光十色，瑰麗無比；海底的產物有：“珊瑚、海參、大龍蝦”；海島有：海鳥。師生在語言文字中穿行，在思維導圖中總覽，體會到西沙群島的美麗和富饒。最后構建總結抒發情感思維分支，就會順理成章。閱讀理解結束時，思維導圖就在黑板上全部呈現，也是全課的重點知識結構。其優點有三：一.呈現閱讀重點。二.內容結構完整。三.利于思維記憶。 ? 　　案例二 英語PEP五年下冊第五單元的第五課時《Whose dog is it》孟德麗老師以Sarah和Robin人物頭像及去動物園看見的動物為線索貼圖，然后根據對話情境，提煉出本語篇的核心句型和重點詞匯。最后將圖片和重點詞匯構成知識框架。學生看著板書上的思維導圖就可以很快地掌握當節課的學習重點，結合板書就能把全文復述下來，利于提高學習效率。 優點：思維導圖可以把復雜、零散的知識整理成方便記憶的框架，這種圖文并茂的形式，利于厘清學生的思維，將所學知識有效記憶在腦海中。 　　個案研討環節 個案一：語文學科的習作《寫小動物》，應用思維導圖軟件提高習作指導效率。優點是利于在課堂教學內容多的課中使用，隨時增減便于操作。 　　個案二：數學學科《圓的認識》，圍繞四個知識點：圓的各部分名稱、圓的畫法、圖形的對稱性、同圓或等圓中的半徑與直徑的關系來凝煉課堂重點，構建知識結構，促動思維與記憶。 所舉的案例還有《秋天》、《海上日出》等。教師們在第四、五環節中交流研討互鑒，在評析中提升、在總結經驗后規劃。 　　與會的領導和教師，仔細觀看，認真記錄。 　　業務校長劉娟對本次教研進行了總結評價： 本次活動主持人巧搭平臺，各位教師各展技能，完成案例導圖。然后以圖為引展開分享如何“在課堂中凝煉重點，用思維導學增效”所舉案例有語、數、英三科，課型有閱讀課、習作課、講練課，學段有低、中、高，有教師應用，有學生應用，兼顧全面，呈現角度多維。整體效果較好，達到了主題教研活動目的。 具體體現在： 1.選擇主題： 選題微小，落點精準，圍繞課堂教學重點，提煉知識要素，構建知識結構，應用思維導圖啟發關聯思維和記憶，提高教學效率。 2.研討方式： 圍繞案例，形散神聚，闡明主題觀點。 3.研討過程： 有例證，有質疑，有探討交流，有思維碰撞，有經驗總結，環環相扣，銜接緊密。 4.呈現形式： 圖文并茂、色彩絢麗，思維線條清晰，知識結構完整，直觀視覺引人入勝。 5.基本功修煉： 教師板書版畫技能取長補短，合作默契，節省時間。 6.信息技術應用： 利用思維導圖軟件呈現，節省時間，便于內容知識多的課型提高效率。? 　　最后，賓縣教師進修學校參加活動的專家領導對本次開放日活動予以了肯定，并提出指導意見。 　　尹貴主任對數學案例進行了詳細的再指導，他指出數學學科要深層次思維，還要具有數學思想，數形結合的思變思維，應用思維導圖凝煉教學重點，啟智思維增效，不能僅限知識點，把數學教學提升品質，系統深入領會數學核心素養中的十一個核心詞：數感、量感、符號意識、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理意識、數據意識、模型意識、應用意識、創新意識。把核心素養真正落實到數學課堂中。 　　呂貴喜主任首先肯定了這次教研活動真實到位，應用思維導圖已進入課堂，師生都在應用。體現了大概念里面思維導圖的精煉，串聯，形成體系，跨學科。然后他提出了幾點思考： 1.導圖上怎樣體現“雙新”—新課程、新標準。 2.活動形式設計，可不拘一格，靈活設計。 3.答疑解惑環節可再展開。 　　教研員呂雪晶老師對英語教師孟德麗的教學風格和板書給予了高度評價，在案例指導時她建議總結性的情感和核心素養落實在思維導圖上效果會更好。 　　最后，賓縣教師進修學校趙立文校長依據語、數、英學科特點，結合現場案例進行了關聯例舉指導，重視學生的應用與參與活動。 他提出：科研帶動教研，研修助力教研是好的渠道，希望賓州鎮中心學校構建有特色、有內涵的學校，要繼續堅持，不能半途而廢，不斷在研究中前行，輻射全縣更多的學校。 　　教研活動，如切如磋，如琢如磨！ 　　教研活動之后，各學科教研員按學科對教師進行考核。 　　本次主題開放日教研活動，是學校夯實常規教學，提質增效，展示特色內涵，互鑒提升的新形式，在領導專家們的精細指導下，相信賓州鎮中心學校的“三研一體”教學模式，會不斷提升教學品質，用更新、更有實效的成果輻射更多的兄弟學校。 編輯：劉娟攝像：王玨審核：樊振宇