向美而行的遇見——山東省中小學心理健康教育省級骨干教師培訓活動紀實

臨沂外國語學校小學部劉運俠

10月14-18日，山東省中小學心理健康教育省級骨干教師培訓班活動在曲阜師范大學如期舉行。14日一早，我便和參加培訓的老師一起趕赴這場心靈相約。一想到接下來的時間能和眾多朋輩聚在一起聆聽講座、交流學習，就感到幸運又幸福。 　　看著滿滿的課程安排，培訓還沒開始，我就深刻地意識到心理健康教育的重要性與迫切性。 第一天10.14 　　下午兩點開班儀式在孔子會堂正式開始。儀式由班主任李海青老師主持，曲阜師范大學副校長、博士生導師胡凡剛教授致辭。 曲師心理學院院長何文廣講話，介紹了心理學院的成長史和學院軟硬件資源。本次培訓以理論、研討、觀摩、體驗相結合的方式，讓學員們沉浸式綜合提升！ 山東省師訓處黃雯教授做了重要講話。黃教授要求學員們珍惜學習機會，遵守學校紀律，保質保量的完成本次培訓任務。 　　儀式結束后，與會嘉賓、專家和全體參訓學員于科技樓前合影留念。此次開班儀式的隆重舉行標志著山東省中小學心理健康教育省級骨干教師培訓班正式拉開帷幕。 　　這一天的培訓地點安排在曲師老校區的“校友之家”。當我走進“校友之家”的那一刻，整個人突然輕松了起來，我知道此時此地我可以丟掉老師的身份，忘記學校里的工作，放空自己，開啟一次真正的心靈旅途。 　　第一場心靈盛宴是南京師范大學汪鳳炎教授所做的名為《中國傳統文化的道德教育及其對當代小學心理健康教育的歧視》的報告。汪教授主要從三個方面展開指導，告訴我們心理健康教育要汲取中華智慧教育思想，盡早開展智慧教育。 第二天10.15 　　怎么讓心理健康教育課真正走進學生心里，真實高效地幫助學生解決遇到的相關心理問題一直是我的困惑，許愛紅教授以《團體動力視角下心理健康教育課程的設計與實施》為我撥開云霧，讓我醍醐灌頂。她指出，心理課和傳統課程大不相同，心理課是活動課，離不開學生的積極參與。一節好的心理課應該適合學生的學情，每個活動環節的設置也應該有其底層邏輯，能夠保證活動目標的達成，讓學生獲得豐富的體驗感的同時也能夠為其成長助力。 　　班主任李海青老師組織一班全體學員進行小組學習作業的選題與個人作業建設規劃。 　　我們三組成員商討并確定了研究的主題為“學習方法”。 　　團結向上的三組成員在校園內合影留念。 　　下午，陳玉芝老師以校園霸凌為例，結合自己多年來的從教經驗，從創傷&創傷后應急反應及創傷后的成長兩個方面進行了深入淺出的講述，一個個真實案例的呈現，喚醒了我們心底的使命感和責任感，讓我們清晰了自己的擔當。 　　在教師專業素養課程板塊中，全體學員到中國教師博物館開展教師專業認同體驗教學。中國教師博物館緊扣“教師”這一對象，圍繞“教育文物”“教師風范”兩大主線，突出“民族文化記憶、教育歷史遺產、教師精神家園”三大定位，學員通過參觀曲阜教師博物館，了解了中外教育發展史、教育名家的學習歷程、教師的發展、教學教具的演變，中國教師走向世界傳播中國文化的現況，感受了曲師濃厚的學習氛圍。 第三天10.16 　　上午，魏祥遷博士的《積極心理學視角下的健康教育觀》從積極心理學的社會背景、發展歷程、研究主題等方面，闡述了積極心理學社會發展和需求的必然性及育人的重要性。指導每位教育者引導學生找到人生的目標，生活的意義，使心理健康教育回歸到教育人的起點，從而提升人類的幸福感。 　　下午，王麗梅老師的《中小學心理危機干預與流程》重點分析了中小學心理危機干預的常規知識技能與方法，心理問題產生的原因，學習心理危機及危機干預相關知識的重要性。特別是對心里危機個體干預的會談技術及危機團體干預流程給我們今后的心理健康教育工作指明了方向。 第四天10.17 　　上午，張懷春教授的《助人三階段模式與技術》從探索、領悟、行動三個階段分別教授了每一階段的目標與技術，并提醒了在階段進行中要注意的事項和可能經歷的困難，同時給予了克服困難的策略。 張教授侃侃而談、幽默風趣，學員們聽得聚精會神，互動不斷，理論與生活的無縫相接，讓我們深深感受到心理健康教育的重要性與必要性，作為心理健康教師我們有大愛，還要有擔當。 　　各位專家名師以淵博的知識、前沿的理論、嚴謹的態度，震撼著我們每一位學員的心靈；他們風趣的語言，詳實的案例，精辟的講解，給我們留下了深刻的記憶。 　　下午，全體學員進行了中國傳統文化現場體驗教學，來到山東曲阜的孔府、孔廟、孔林，統稱曲阜“三孔”。“三孔”是中國歷代紀念孔子，推崇儒學的表征，以豐厚的文化積淀、悠久歷史、宏大規模、豐富文物珍藏，以及科學藝術價值而著稱。古城古韻的時光里，每一步都是風景，雕梁畫棟，飛閣流丹，天朗氣清，一步一景，這里的一磚一瓦無不寫滿了歷史的印記，這里的一花一草都吐露著儒家文化的芬芳。 　　路遙而不墜其志，行遠而不改初衷，我們深知心理健康教育是一項長期而艱巨的任務。為了讓學生身心健康發展，我們會繼續認真學習心理健康教育理論，學之愈深，知之愈明，行之愈遠，將所學的理論知識運用到教育教學工作之中，努力成為照亮孩子們內心深處的一縷暖陽。