2023年海南省幼兒園園長任職資格培訓(xùn)項目簡報第九天（第二組）

王蕾

每一次學(xué)習(xí)都是一場漸行漸遠(yuǎn)的修行每一次培訓(xùn)都只為凝聚更好的教育能量 　　 一、快樂開場游戲樂翻天篇 　　時間飛快，2023年海南省幼兒園園長任職資格培訓(xùn)項目已經(jīng)進(jìn)行到了第九天，隨著動感的音樂響起，主持人老師帶領(lǐng)大家共同開展了音樂律動，帶動了整個培訓(xùn)學(xué)習(xí)的氛圍，讓大家能夠以更好的狀態(tài)投入到培訓(xùn)中…… 二、專家引領(lǐng)促成長篇 　　專家簡介：肖瑞星 海口市教育幼兒園教學(xué)副園長，教育學(xué)學(xué)士，高級教師，幼兒園省級學(xué)科帶頭人、省級骨干園長，海口市骨干教師工作坊領(lǐng)銜專家，海南省幼兒園省編教材科學(xué)活動主編；主持、參與了多項課題研究，教科研成果顯著；教育教學(xué)論文多次獲得省市評比一等獎；在省市各種面試、考試活動中擔(dān)任評委及命題工作，多次參加海南省及海口市送教下鄉(xiāng)活動，并在海南省國培、省培項目中承擔(dān)各類培訓(xùn)任務(wù)。 　　2023年10月17日下午，海口市教育幼兒園肖瑞星園長為我們帶來了《評價與幼兒園教學(xué)常規(guī)建立》的講座，內(nèi)容有以下內(nèi)容： 一、建立制度職責(zé) 建立制度職責(zé)，科學(xué)完整的制度具有指導(dǎo)性、約束性、鞭策性、激勵性、規(guī)范性、程序性……，建立制度后，還要去細(xì)化目標(biāo)要求，及時做好反思總結(jié)，最后要抓好執(zhí)行，讓制度落實(shí)。建立制度職業(yè)有以下四類：全園性規(guī)章制度、部門性規(guī)章制度、崗位目標(biāo)責(zé)任制、評價與獎勵制度。制度并沒有固定的內(nèi)容，根據(jù)園所發(fā)展需求，去逐步完善和細(xì)化。 二、建立常規(guī)要求 細(xì)化常規(guī)要求也分為橫向和縱向兩種緯度。橫向：生活活動、運(yùn)動活動、游戲活動、學(xué)習(xí)活動；縱向：一日活動安排。 肖園長以幼兒園一日生活中的各項環(huán)節(jié)為載體，詳細(xì)的展開了解說，分享了基本要求和評價標(biāo)準(zhǔn)。在一日生活的活動中，教師要牢記，各項活動都要遵循幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重體驗重操作，設(shè)計要五大領(lǐng)域的相互滲透，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。 三、建構(gòu)評價體系 建立評價體系，可以從內(nèi)容、形式和緯度三方面去開展。從內(nèi)容上要多元化，具象化，而且要重視過程中評價，也需要有結(jié)果性評價，最后還要有質(zhì)性考核評價和量化考核評價，以上形成較為全面的評價體系。 總而言之，制度要具體、全面，對應(yīng)、明標(biāo)準(zhǔn)，而且注重過程性的操作評價。制度制定后，要去落地，有行動、有檢查，指導(dǎo)也要同時跟進(jìn)，建立教學(xué)考核制度和考核評價體系最終是為了促進(jìn)團(tuán)隊發(fā)展。 　　專家簡介：于嫻 1993年從教，正高級教師，海南省特級教師，海南省優(yōu)秀教育工作者，海南省骨干園長，海南省骨干教師，海南省拔尖人才，原廣州軍區(qū)名師及學(xué)科帶頭人，廣州軍區(qū)優(yōu)秀教師，海口市優(yōu)秀教師，海南省卓越教師于嫻工作室主持人，海口市骨干教師工作坊領(lǐng)銜專家。長期致力于“幼兒園美術(shù)領(lǐng)域”和“幼兒自主閱讀”研究并獲得省級重點(diǎn)課題立項。參與海南省的幼兒園教育指導(dǎo)教材編寫，承擔(dān)了廣州軍區(qū)《幼兒園節(jié)日主題教育課程指導(dǎo)用書》的編委工作！受聘于教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心“2020年優(yōu)秀圖畫書遴選推薦評審”專家！ 　　2023年10月17日晚上，于嫻園長為大家?guī)砹四壳按蠹叶驾^為關(guān)注的課題《幼兒園課程管理與園所文化建設(shè)》。 內(nèi)容有以下三方面： 一、什么是課程 二、什么是園本文化建設(shè) 三、課程與園本文化的關(guān)系有哪些？ 　　課程就是通過我們的活動融合五大領(lǐng)域，有目標(biāo)，有計劃的讓孩子有所發(fā)展的過程，促進(jìn)全面發(fā)展。課程圍繞著園本文化去開展的，以課程為基礎(chǔ)，服務(wù)于園本文化。 一、什么是課程 一日活動皆課程！課程建設(shè)要有課程理念選擇、課程目標(biāo)定位、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施路徑、課程評價方式。課程評價來源于課程理念，通過評價促進(jìn)教學(xué)效果，并且制定下一步的課程，從而形成一個向前滾動的車輪。 課程理念的更新與時俱進(jìn)，課程結(jié)構(gòu)變中求穩(wěn)，課程實(shí)施穩(wěn)中求新。以前孩子學(xué)的知識，取決于老師教什么，現(xiàn)在孩子學(xué)的是什么，取決于孩子的體驗，感知，學(xué)習(xí)的過程更重要，體驗的過程對于孩子意義非凡，讓幼兒在這個學(xué)習(xí)環(huán)境中，去發(fā)散思維。例如：通過自主游戲時，制定游戲計劃，游戲過程的記錄，讓孩子的學(xué)習(xí)看得見，讓孩子能夠看得到自己的成長，聽得到別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。對于教師而言，衡量教師課程水平的第一評點(diǎn)取決于教師是否了解兒童，教育的價值判斷能力以及統(tǒng)籌能力。 二、幼兒園課程管理 首先，要建立完整的課程結(jié)構(gòu)，要分層要求，明確職業(yè)相互合作。也要利用到家庭、社區(qū)的資源，讓課程開展得更有深度。從靜態(tài)到動態(tài)，豐富的組織形式，根據(jù)孩子興趣從單一到多元。從園里管理層面，重在“三看一聽”，看是否符合理念，有自己的獨(dú)特理解；看是否合理利用資源；看幼兒是否積極參與。聽教師對活動的理解分析以及你這樣組織的原因。 三、課程園本化 1+2+n ，課程強(qiáng)調(diào)利用一日生活中的各項活動，鼓勵幼兒自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒園的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己解決問題的能力。讓幼兒充分的參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，從中讓他們感受到他們就是幼兒園的小主人，使其有歸屬感。 三、認(rèn)真學(xué)習(xí)的你最美篇 　　學(xué)習(xí)能提升自我能力，在忙碌的工作節(jié)奏中，全身心的投入到學(xué)習(xí)中，機(jī)會難得，大家奮筆疾書投入的樣子也是極具魅力的。 四、學(xué)習(xí)反思篇 　　看到了、聽到了，很快就忘了。但是進(jìn)行了思考，通過文字把反思呈現(xiàn)出來，那就學(xué)會了，吸收了。 溫馨時刻篇