聚焦課堂提質量專家引領明方向--記日照市基礎教育教學質量提升項目第二次“專家進校園”活動

巨峰中心小學李宗娟

金秋十月，帶著秋的內斂、蘊著秋的端莊，你我卻仍能聞到三月桃李的芬芳！10月17日，有幸參加了日照市基礎教育教學質量提升項目第二次“專家進校園”活動--小學數學模型意識培育策略研討（二）。活動分別安排了3位老師上課、聽課、專家評課、專家示范課的形式進行。通過今天的學習收獲滿滿，不虛此行。 第一節課是來自天寧小學的牟怡萍老師帶來的《角的度量》，牟老師精心設計了三個驅動任務，分別是:角1和角2哪個角大？大多少？仔細觀察，看看量角器上都有什么？你能用量角器比較角1比角2到底大多少嗎？在教學中，牟教師以學生發展為立足點，以自主探究為主線，以求異創新為宗旨，引導學生全身心地參與到每個任務的研究和交流中。學生們在本節課的研究性學習中，實現了真探究、真交流、真收獲，教學效果顯著。 第二節課是金海岸小學高翠敏老師帶來的《四邊形的認識》，高老師通過量一量，折一折，比一比等方法，讓孩子們小組合學探究出正方形的特征。這節課最大的亮點是，課堂即將結束時，何主任親自走進課堂，親自與學生互動，引導孩子們怎樣折才能得到正方形的四條邊都相等，沿著對角線對折兩次，才能讓四條邊重合在一起，得出相等。引導到位，孩子們表現精彩。 第三節課是新營小學趙汝莉老師帶來的《平行四邊形的面積》。“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。”趙老師在數學教學的過程中充分體現了這一點，發揮了學生的主體作用，著重培養了學生通過剪、拼、等動手操作活動來讓學生主動探究平行四邊形的面積計算公式，掌握了平行四邊形面積計算公式并能解決實際問題，在整個教學過程中，趙老師始終鼓勵學生自己去發現，自己去思考，自己找到最好的解決辦法，這樣激發了學生學習的積極性，激活了學生的思維，讓學生最大限度的參與到探索新知識的教學過程中。 本節課，何主任提出學生是怎么想到用割補法來推導平行四邊形的面積的很重要，移多補少，一個一個的補，太麻煩，所以想到割補法。 何主任評課和三位講課老師交流。 下午，何主任執教《平行與垂直》，從輕松的對話中開始，我們互相認識一下，重點突出互相，為本節課做好了鋪墊。整節課詼諧幽默，從相交到平行到垂直，過渡自然，有松有緊，重難點處理流暢，孩子們學得牢，記得準，整個課堂不時發出孩子們高興的笑聲和陣陣掌聲，以至于下課了他們都不愿意回去。真正展示了小學數學課堂最真實最精彩的模樣，真正做到了在有趣的課堂上讓孩子感受到學習數學的快樂。 培訓學習雖然結束了，但是我知道，重要的學習和工作任務在后面，思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中。坐而言，不如起而行，路雖遠，行則將至，事雖難，做則必成。人生是一場靜悄悄的儲蓄，厚積薄發，天道酬勤。只要用心，沉默的石頭也會唱響悅耳的歌；只要愿意給心靈儲蓄，平庸的人也能閃耀出萬丈光芒！