月考試卷分析——《杏月令》閱讀理解

新芽——春曉的師生隨筆

《杏月令》是亳州籍作家李丹崖先生的一篇散文，寫了杏樹在一年四季的生長變化，表達(dá)了對杏樹的喜愛，對家鄉(xiāng)風(fēng)物的依戀，對大自然的尊重的思想感情。 就這篇文章，出卷老師設(shè)計了五道題目。第一題是選擇題，接近一半的學(xué)生做錯，說明對這篇文章沒有讀透，文章讀得不仔細(xì)，缺乏深入思考；第二題相對簡單，只梳理了四個月中杏樹的變化，得分率稍高；第三題“請從修辭的角度賞析下面句子。”因為我們在學(xué)習(xí)第一單元寫景抒情類散文時，反復(fù)做過此類題目，所以學(xué)生答題情況較好，但依然有同學(xué)存在答題不全面的現(xiàn)象，可能與他上課的專注性有關(guān)；第四題問“結(jié)尾為什么要寫蠟梅、月季和冬青的表現(xiàn)”，一大部分學(xué)生答出了對比，但沒說出作用，或把作用寫錯。也有一些學(xué)生根本沒認(rèn)真審題，繞開了主題去答題，跟題干要求不沾邊，這一題錯誤慘重；最后一題都答成了“標(biāo)題的作用”，實際上是問“以‘杏月令’為題，逐月記敘的好處。”學(xué)生的關(guān)注點錯了，這一題失分率最高。 解決辦法： 1.平時訓(xùn)練要求學(xué)生讀明白文章的大意，先明白中心意思再去做題； 2.要求學(xué)生要仔細(xì)閱讀題目要求，多斟酌每一個字的含義，明白題目讓我們干什么，回答哪方面的問題； 3.注意把中考題型融入課堂中去，教給他們解題思路； 4.加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理，杜絕聽課開小差的現(xiàn)象； 5.意義不大的作業(yè)少布置，給學(xué)生留下一些時間去閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。這一項呈現(xiàn)的辦法就是查看他們的閱讀筆記，比如摘抄隨筆之類的。 學(xué)習(xí)語文，要帶著學(xué)生去欣賞文字之美，只有把好的文字內(nèi)化于心，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。