以心為本賦能成長（小學1班3組姚姝君）

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<h3>10月14日下午14時，2023年山東省心理健康教育省級骨干教師培訓班在曲阜師范大學孔子會堂正式開班。五天的日程，既有價值觀、最新教學理念的引領，又緊貼心理教師的專業實踐，涵蓋了心理健康理論課程、師德素養提升、課程設計與能力提升等諸多內容，正是我們一線老師最需要、也最吻合心理健康教育工作實際的內容。</h3> <h3>本次培訓采取了小班化模式，更能聚焦教師發展的自身需求。專家授課的過程中不時穿插與在場學員的互動，在這種積極熱烈的課堂氛圍中，我也慢慢將自己的思考、感悟一點點的滲入其中，努力提升專業素養。</h3> <h3>南京師范大學的汪鳳炎教授講授的《中國傳統文化的道德教育及其對當代小學心理健康教育的啟示》是我第一次面對面的接受中國文化心理學的思想沖擊，感觸頗深，現場的老師們邊聽邊頻頻點頭，我邊聽邊在家庭群里分享汪老師的觀點，獲得家人們的持續點贊。我想這正是汪老師研究中華傳統文化帶給聽眾們的骨子里的共鳴：中國人應該有自己的心理學思想，而是中國人也早就有自己的心理學。作為中小學心理健康教育老師，更應該學習和研究中國文化心理學，既要貼近我們中國學生的日常生活，又要學會真正從“中國人”的角度來思考中國人，從而提高學生解決實際心理問題的能力。</h3> <h3>拓展書籍</h3> <h3>許愛紅教授從課堂研究的視角與在場的心理老師展開心靈的碰撞，也向我們實時展示了一堂激活了團體動力的心理健康教育課應該是什么樣的：許老師做了多年省心理教研員，更懂在場的一線老師想聽什么，選題和目標吻合需求；課堂一開始的互動調研就體現了許老師很高的共情和傾聽能力，激活了團體動力；實施過程中層層遞進，老師們邊思考邊交流，讓每個人對主題都有了個性化的深入思考……整場報告重體驗、重感悟，讓人真切感受到，心理健康教育課就該這么上，才能真正起到幫助學生發展心理素養、適應環境的作用。</h3> <h3>拓展書籍</h3> <h3>積極心理學是心理學領域的一場革命，也是人類社會發展史中的一個新的里程碑，是一門從積極角度研究傳統心理學研究的東西的新興科學。曲阜師范大學的魏祥遷教授在報告中提到，心理學更應該去關注人性的積極面，幫助普通人去過得更幸福、更美好，為我們細細闡述了積極心理學視角下的健康教育觀。魏老師特意強調，積極心理學不等同于“幸福學”,它的內容比“幸?！币獙挿旱枚唷Ｓ辛恕靶腋！保╳ell-being）的老師，才有“幸?！钡膶W生。面對一線教師，魏老師特別叮囑我們應該改革自己的教育方式以促進學生的幸福感，這也是共同塑造健康中國的重要一環。</h3> <h3>拓展書籍</h3> <h3>近年來，青少年心理健康問題頻出，如何避免孩子出現心理危機？孩子的心理危機有哪些預警信號？出現心理創傷、心理危機后心理老師又該怎么辦？聊城一中的陳玉芝老師和曲阜師大附中的王麗梅從中小學常見心理問題的識別與輔導到心理危機的典型信號與預防，從如何在中小學課程教學中滲透心理健康教育到家校社為中小學心理健康成長保駕護航，研修培訓由表及里，層層遞進，給我們帶來了極具針對性、應用性的切實提升。</h3> <h3>陳玉芝老師以校園霸凌為例，詳細闡明了青少年心理創傷后的反應，結合自己從教多年來處理過的案例讓老師們知道如何介入、怎樣干預，同時提醒心理老師要有邊界，積極調動多方資源。王麗梅老師針對中小學生的心理危機狀態進行說明，幫助教師識別中小學生的心理危機狀態，針對中小學生不同類別的心理危機狀態，王老師也結合案例提出干預的策略，同時提供預防心理危機，特別是極端事件發生的舉措。</h3> <h3>心理老師既要深耕課堂，也要不斷學習咨詢技術，以提升個案輔導能力。曲阜師范大學張懷春教授以《助人三階段模式和技術》為題，張教授與學員們頻頻互動，幽默的語言和生動的事例吸引學員們參與到思考和討論中，三個多小時轉瞬即逝，大家仍然沉浸在學習的熱情中，意猶未盡。</h3> <h3>拓展書籍</h3> <h3>本次培訓感受最強烈的一個關鍵詞是“文化”。中華文明傳承如此之久離不開我們的文化底蘊，在變化如此快速的今天，中國文化也許能為我們提供一個“錨”，讓我們幫助人生觀、價值觀、世界觀都未定型的青少年面對多元、復雜、不確定的世界。作為中小學心理健康教育老師，我們既要提升課堂教學能力和心理輔導技能，也應該多多學習和研究中國文化心理學，貼近我們中國學生的日常生活，真正從“中國人”的角度來思考中國人，從而提高學生解決實際心理問題的能力。<br></h3>

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