“和名師大家，品文學(xué)之美”——蘭陵縣第十一小學(xué)教師梯級發(fā)展“和美”之旅記實(shí)

小馬老師

和而不同，美美與共。10月14—15日，蘭陵縣第十一小學(xué)組織語文教師參加了“和美課堂”第二十屆全國小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩研討會(huì)。 　　本次研討會(huì)在美麗的臨沂鳳凰實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行，兩天的學(xué)習(xí)有課例有講座。 　　何捷老師執(zhí)教四年級最新課例《古詩：出塞》，并做《演繹，讓學(xué)習(xí)真實(shí)可見》專題講座。何老師以其富有感染力的語言和生動(dòng)的講解，將《出塞》這首詩的意境和情感展現(xiàn)得淋漓盡致，讓學(xué)生受益匪淺。何捷老師還注重引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進(jìn)行深入思考，這種深入思考的方式不僅提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維。在教學(xué)過程中，何老師注重對學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的培養(yǎng)——眼隨師動(dòng)，讓學(xué)生在40 分鐘的課堂上收獲滿滿。 　　魏星老師執(zhí)教四年級最新課例《中華智慧人物故事》，并做《新型任務(wù)設(shè)計(jì)與單元整體教學(xué)創(chuàng)新》專題講座。魏老師的課堂從三個(gè)維度培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)：1、情境創(chuàng)設(shè)——將學(xué)生置于真實(shí)的情境中，通過"大情境"串聯(lián)起整個(gè)單元，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際建立聯(lián)系，激活學(xué)生的言語思維。2、深度學(xué)習(xí)——以"大問題"引領(lǐng)學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)，通過"大板塊"設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿始終，使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生。3、思維發(fā)展——以"大策略"為支撐，通過"大項(xiàng)目"設(shè)計(jì)，將思維訓(xùn)練與語言實(shí)踐有機(jī)融合，使學(xué)生的言語思維得到發(fā)展與提升。 　　朱煜老師執(zhí)教五年級最新課例《父愛之舟》，并做《實(shí)用性閱讀群的設(shè)計(jì)》專題講座。朱老師以獨(dú)特的視角和教學(xué)方法，將父愛的主題展現(xiàn)得淋漓盡致，令人動(dòng)容。他通過生動(dòng)的教學(xué)思路，將父愛從不同層面進(jìn)行解讀，從而使學(xué)生更加容易理解。朱老師還運(yùn)用了許多生動(dòng)的教學(xué)方法，如朗讀、案例分析、小組討論等，讓學(xué)生深入地體會(huì)到父愛的偉大。 李祖文老師執(zhí)教三年級最新課例《安徒生童話》，并做《繼承與創(chuàng)新：新的背景下，我們?nèi)绾巫寣W(xué)習(xí)發(fā)生》專題講座。李老師在《安徒生童話》導(dǎo)讀課上展示了安徒生童話的豐富多樣性。通過課堂教學(xué)，孩子們不僅對童話有了一定的認(rèn)知，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們整本書閱讀的意識(shí)，提升了閱讀能力，讓孩子們在享受故事的同時(shí)，得到成長。 　　孫慶博老師執(zhí)教六年級最新課例《窮人》，并做《基于學(xué)習(xí)任務(wù)群單元整體設(shè)計(jì)實(shí)踐探索》專題講座。孫老師的課堂，語言簡潔明了，富有啟發(fā)，在注重學(xué)生的情感體驗(yàn)的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力、文學(xué)鑒賞能力和實(shí)踐能力。 　　戴建榮老師執(zhí)教五年級最新課例《示兒》，并做《行走在吟誦的路上》專題講座。戴老師的課堂上詩意盎然，他帶領(lǐng)學(xué)生一起吟誦古詩，在吟誦中潛移默化地提升文化自信、厚植愛國情懷。戴老師的教學(xué)方法不僅傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美，使他們在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，能夠更好地理解和感受中華文化的精髓。 　　“和而不同，美美與共”，這是一場豐富的精神食糧；是現(xiàn)場面對面的一種交流；是我們課堂教學(xué)的標(biāo)桿。 編輯：馬金榮審核：張兵