教材繪本相融合，聚焦研討共成長——茅箭區小學英語“懿之行”名師工作室繪本融合教學第五期研討活動

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金秋十月，桂花飄香。為積極探索和發展小學英語繪本閱讀能力的研究與實踐，落實小學英語核心素養，搭建互動交流平臺，推動小學英語繪本閱讀與教學實踐相融合。10月13日上午，“懿之行”名師工作室成員在茅箭區實驗小學聚集，開展第五次繪本融合教學研討活動。 　　工作室成員準時到達錄播室，觀摩兩位老師執教的PEP人教版四上Unit 2 《My Schoolbag》復習課與麗聲北極星分級繪本第二級上《Mimi the Superhero》相融合課例。 　　王靖老師以學校募捐活動為背景，通過前置性作業，復習教材中的核心單詞，句型。并在課堂上給學生展示捐贈的圖書，巧妙的過渡到本節課要學的繪本內容，銜接自然流暢。繪本學習與任務練習相互穿插，夯實基礎，扎實有效。在講到小主人公Mimi遇到火災時的做法，將情境遷移至學生的實際生活，滲透生命安全的德育教育，跨學科學習做到了有趣有效。同時，板書設計新穎巧妙，以事情發展和Mimi的心情變化兩條主線為線索，思路清晰，觀賞性與實用性兼備。 　　陳穎老師教學結構緊密，熱身環節巧妙改編熱門歌曲，既復習了舊知，又激發了學生的學習興趣。并通過問題鏈的形式，緊扣主題讓學生漸進式探究故事的主題意義，特別在“detail reading”環節，通過設置層層遞進的問題，讓學生理解了“Mimi really is a superhero. ”的原因，在突破了重難點的同時，也鍛煉了學生分析問題，解決問題的能力，拓展了思維。同時，陳老師自然親切的教態也讓學生和聽課老師身臨其境，如沐春風。 　　課后，工作室成員各抒己見，對兩節優質課做出中肯的點評。茅箭區小學英語教研員朱懿老師也做出總結性發言：兩節課同課異構，各有閃光點。并提出五點建議：一，繪本與教材融合類型要多樣化，融合比例要有取舍；二，繪本的處理要重點突出，理解比認讀更重要；三，繪本與教材融合要體現英語活動觀的層次性；四，設計作業時教材和繪本內容都要涉及；五，繪本教學中要根據學生的學情做出預設，層層遞進，具有科學性和連貫性。最后孫妮老師結合此次研討活動對工作室的后續工作做出補充和建議。 　　“風正潮平，自當揚帆破浪；任重道遠，更須奮鞭策馬。”本次活動不僅提高了工作室老師對繪本教學的認識，也為今后繪本教學與常規教學如何結合提供了途徑。在未來的教育教學中，工作室全體成員將繼續深入探索英語繪本閱讀研究與實踐能力，加強名師工作室的示范、輻射引領作用。