“閱讀、閱己、閱世界；悅讀、悅享、悅未來” —“課內外閱讀一體化”觀摩活動

臨沂外國語學校小學部語文組

書卷多情，不亦悅乎。葉圣陶先生在《略談學習國文》中提到：“閱讀是‘吸收’的事情，從閱讀，咱們可以領受人家的經驗，接觸人家的心情。 　　為總結臨沂市促進學生閱讀素養提升的成果和策略，分享提升學生閱讀能力的學校經驗，現場考察學校特色閱讀課程，觀摩課內外一體化閱讀課堂教學案例，2023年課改中國行（臨沂）公益師訓會暨臨沂市小學課內外閱讀一體化教學研討會如期而至。全市小語人共同觀摩了一場場精彩紛呈的師生互動閱讀課堂。 　　會議之初，臨沂市教科院陳中杰院長就“課內外一體化閱讀”做了明確的解釋和說明，他先用直觀的數據分析了當前閱讀教學存在的不足，然后梳理了近年來閱讀教學取得的階段性成果，接著他結合具體課例單元為老師們提供了課內外閱讀一體化教學的策略指導。他要求教師打通界限,厘清課內外閱讀一體化的基本思路，明確課內外一體的閱讀體系的內涵，進行主題拓展，提出課內外閱讀一體化的實施要點。 　　臨沂杏園小學王德軍校長分享學校讀書經驗，介紹了課內外一體的閱讀體系的設計模型，主要分類有課文教讀，組文閱讀和整本書閱讀，并實施學科閱讀課程，全面提升學生閱讀素養，全學科推進，全領域覆蓋，全方位支持，努力打造“書香課堂”，尤其注重學生的四步讀書法，打造讀書潤心、觀影育心、研學悅心，關注學生語文素養，重視學生語言、思維、審美、文化的提升，并依據學校“自主+合作”的教研文化氛圍，構建以學生為中心的課堂，將課內外閱讀一體化這一要求落地。 　　臨沂杏園小學王曉群老師執教的精讀引領課《少年中國說》，走進五年級第四單元，設置“吾輩當自強”——經典名篇誦讀會情境，發揮精讀課文在學習語言符號、掌握語言知識、培養語言理解和運用能力方面的基礎性作用，引導學生扎扎實實閱讀、品味、交流、表達，體驗家國情，感悟中國夢。 　　徐娟老師講授的《海島情，中國夢》立足于課內閱讀，將中國夢的主題延伸到課外，選擇了《彩色的翅膀》和《哨卡》這兩篇作品作為拓展閱讀材料，并貫穿整個課堂的閱讀策略指導。 　　《紙短情長——紅色家書里的告白》在趙老師的講述下娓娓道來。教學的過程中，趙老師將誦讀紅色家書與重溫革命歷史、緬懷革命先烈、傳承紅色基因緊密結合起來，巧妙的選材，精致的語言，將在場聽課老師融入到課堂中。一襲紅裙的身影，讓孩子們孩子們投入閱讀，感受對先烈的追憶。重溫革命歷史、緬懷革命先烈，讓精神得到升華。 　　司國棟老師的閱讀指導課《可愛的中國》，他帶領學生進行對比閱讀、體驗閱讀和思考閱讀的過程。課堂上層層遞進。。以聲、色、圖等多媒體輔助教學的方式，使得學生們深入參與，主動思考，從而實現了閱讀教學的定向和動力雙重作用。以創新的教學手法，司國棟老師實現了語言所難以企及的課堂效果。學生們在課堂上產生了強烈的情感共鳴，并在思考閱讀中潛移默化地提升了自己的思維能力。司國棟老師的閱讀指導課讓我們意識到，在教學中應該發掘和利用多種元素，以激發學生的興趣和積極性。通過創新的教學手段，我們可以提升學生的閱讀體驗，培養他們的批判性思維和情感表達能力。這樣的教學方式不僅能夠提高閱讀效果，還能夠培養學生終身閱讀的興趣和習慣。 　　山東師范大學教育學部魏薇教授提出教師應該是正真的“讀書人”，強調了完整閱讀、系統閱讀的重要性；強調語文老師要建立系統化的課程意識，為全體小語人的課改中國行，指明了方向。 　　課堂觀察、專家講座，思維在今天精彩紛呈的活動中不斷碰撞，不斷激蕩。在今后的教學實踐中，我們將不斷思考，不斷探索，真正助力于學生核心素養的落實、扎根與發展。 胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華。在整本書閱讀課堂里播下的一粒閱讀的種子，提高孩子們的閱讀興趣；激發孩子們的閱讀熱情；創設“書香氛圍”，讓閱讀成為一項日常活動。閱讀、閱己、閱世界；悅讀、悅享、閱未來！讓我們在新課標理念的指引下，做孩子們閱讀之路的點燈人，讓孩子們的成長一路生花。