明師薈·素養(yǎng)發(fā)展型課程與教學(xué)中小學(xué)校“新場景新管理”高峰論壇如期隆重舉辦

明師育人教育

2022年4月，國家教育部新修訂的《義務(wù)段課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)布，這標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育改革從“三維目標(biāo)”時(shí)代轉(zhuǎn)型升級進(jìn)入“核心素養(yǎng)”時(shí)代。核心素養(yǎng)時(shí)代下關(guān)于課程目標(biāo)的論述將深遠(yuǎn)地影響未來教育的管理形式和教師的教學(xué)方式，也將從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 面對新的場景，新的理念，新的標(biāo)準(zhǔn)，新的評價(jià)，一線教育領(lǐng)導(dǎo)者、研究者、實(shí)踐者急需從舊范式中突破出來，進(jìn)入“素養(yǎng)發(fā)展型”課程與教學(xué)。探索實(shí)施“新范式”的有效策略和實(shí)施路徑。 2023年10月12日，由陜西明師育人教育主辦陜西學(xué)高大教育承辦的“明師薈 ·素養(yǎng)發(fā)展性課程與教學(xué)中小學(xué)校“新場景新管理”高峰論壇在西安隆重舉辦。本次會期五天，來自西安、寶雞、渭南、漢中、延安、咸陽等地近二百名教育管理者參加了本次高峰論壇。 上午，南京濯源心智文化發(fā)展研究院劉濯源院長做了題為《“雙新”背景下的課程領(lǐng)導(dǎo)力——素養(yǎng)發(fā)展的通識、通理、通模》》的講座。 他在講座中談到，現(xiàn)代教育是將過去灌輸式的知識與技能向培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)型。而核心素養(yǎng)又是由多個(gè)維度構(gòu)成的，它的構(gòu)成端主要體現(xiàn)在：心之維度，智之維度，識之維度，技之維度，場之維度；它的表現(xiàn)端主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、社交力、實(shí)踐力以及幸福力上。單獨(dú)不成素養(yǎng)，割裂不成素養(yǎng)，渾沌不成素養(yǎng)。各個(gè)維度，他們彼此相互依存，彼此相互轉(zhuǎn)化，彼此相互限制。 他還談到，素養(yǎng)是對分?jǐn)?shù)的超越，社會的發(fā)展已經(jīng)超越了教育的本身，沒有了創(chuàng)造力，未來是很難生存的。知識容易貶值，素養(yǎng)容易遷移，以“素養(yǎng)發(fā)展”代替“知技儲備”所以，我們的分?jǐn)?shù)本位向素養(yǎng)本位轉(zhuǎn)型刻不容緩。 ?下午，昆明丑小鴨中學(xué)詹大年校長做了《好的關(guān)系才是好的教育》的講座分享。 好的關(guān)系，才是好的教育！教育是解決幸福感的問題！教育是培養(yǎng)人格完整的幸福的人！教育是沿性格之長，避性格之短！教育是要看得見孩子！教育是成全當(dāng)下，成全孩子，成全自己，成全生命！ 如果教育不能給孩子帶來快樂，帶來幸福，我們要教育又有何用？如果教育不能守護(hù)孩子那顆稚嫩的心靈，給孩子一個(gè)健全的人格，我們要教育又有何用？ 反思我們的教育教學(xué)，作為一名老師，我們要讓我們的學(xué)生愛笑、愛玩，允許我們的孩子“可以犯錯(cuò)”“可以開玩笑”“可以思考”，先“圈粉”。所謂“親其師，才能信其道”，大概就是這個(gè)樣子吧！