<p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 用激情澎湃的滾動快速作文課堂口號進行課堂的導入，激發了同學們極大的創作欲望，良好的開端，積極的心態，就是成功的一半！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 讓孩子們清楚課堂規則，并把課堂評分表給孩子們，讓孩子們看，同學們就明確了課堂的努力方向！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 語序表達訓練，每個習作內容找一名同學說自己的習作任務、樣式、習作導航，三個同學的發言，那么全班同學清楚了三篇作文的習作要求，雖然是小滾動，進行了三個單元的滾動，但也是普通教學課堂容量的3倍了！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 這節課重點指導了同學們快速擬題、列綱的訓練。我問同學們：你認為作文書中哪一部分對你擬題列綱最有幫助？周辰煜反應非常快，立馬回答“關鍵詞譜系表”！接著，同學們一個個小手指著作文書中的關鍵詞譜系表！雖然不是第一次運用作文書，但是同學們還是像發現新大陸一樣驚喜！自己發現的有價值的東西，運用起來就會格外的有成就感！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 接著，我們用投影把詞匯表投到一體機上，共同研討怎樣利用這些詞匯進行擬題、列綱。同學們你一言，我一語，其中的奧妙越來越明朗！原來系列的詞匯都是可以相連的。這些詞匯可以幫助我們快速回憶起生活場景，相同的時間可以和不同的事件、不同的人物相連，也就是說可以從“關鍵詞譜系表”這個面引發出無數條射線，每一條射線就是一個寫作的思維鏈！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 為在擬題、構思環節中踴躍發言的呂標天、溫佳悅、賈子萱同學加分！滾動快速作文把呂標天同學的積極性真的是調動起來了！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 同學們情不自禁地為他們的精彩發言鼓掌！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 接下來完成第一頁構思頁，哪里需要老師維持課堂紀律？同學們一個比一個專心，一個比一個投入！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 梁詩晗、周宸煜、史浩辰、郭雨軒四名同學在九分鐘內完成了擬題、列綱任務！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 話音還未落，又一些一批同學沖上前來，他們也要加入九分鐘完成擬題、列綱的行列！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 這11名同學在11分鐘內完成了構思頁！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 這5名同學在11分鐘內完成了構思頁！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 完成構思頁的同學認真地用量分器器批改！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 第二節一上課，為提前進入譜寫環節的第六組加十分！重獎之下，必有勇夫。其他組不用提醒，同學們爭相以最快的速度投入競賽式鋪寫環節！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 郭雨軒同學用時15分鐘，完成490字的鋪寫！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 梁詩晗同學用時18分鐘完成424字的鋪寫！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 周辰煜同學用時17分鐘完成446字的鋪寫！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 蘇依霖同學用時23分鐘，完成了341字的鋪寫！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 郝過同學用時28分鐘完成了420字的鋪寫！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 魏博文同學用時25分鐘完成了480字的鋪寫！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 第六組用時25分鐘全部完成鋪寫任務！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 完成鋪寫任務的同學，馬上進入“自查自糾，自我欣賞”環節！這個環節是讓同學們用紅筆畫出自己描寫的有新鮮感的句子，并在旁邊標注所運用的修辭手法，或是將自己用的好詞、俗語、歇后語等標注出來，標注清楚，文章的優點小老師批改時一目了然，可以給自己增加加分項目。發現有錯誤的地方，及時糾正，減少了自己扣分的項目。這個環節也是有意識地培養學生提高自己語言藝術表達的意識，這也是快速滾動作文的“以寫促讀”的妙處之所在。學生嘗到了藝術處理語言的甜頭，在以后的閱讀中就會關注文章中描寫有新鮮感的句子，增強讀書的目的性，帶著任務去讀書，主動閱讀，閱讀的效果不言而喻。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">?</span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 全班34名同學，32名同學當堂完成了鋪寫任務！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> “ 自查自糾、自我欣賞”環節完成后，就可以進行展示。在班級展示朗讀自己的佳作！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">三篇作文，每一篇挑了一名同學，五六組姚梓墨讀《獵人海力布縮寫》，三四組王法軒讀《漫畫老師》，一二組郝過讀《我的心愛之物》。滾動訓練一次就提高一次，因為滾動快速作文第二次訓練就相當于復習，寫起來有基礎，因而收到立竿見影，相信滾動幾次。經過對比學習，每個學生都能寫出精彩的文章！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 為了給自己爭機會，為自己組加分，郝過和溫佳悅同學石頭剪刀布，爭相上臺！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 溫佳悅同學又給課堂增驚喜！她完成了任務之后，主動預習，看著下一次滾動作文的詞系表，開始擬題、構思啦！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 不得不贊嘆滾動快速作文是撬動孩子們內驅力的一個神奇支點！</span></p>
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