精彩訪學睹風采深耕細研同聚力——烏魯木齊市第126中學書記（校長）領航工作室赴北京育英學校參觀學習活動

烏魯木齊市第126中學教育集團

秋意漸濃，時光繾綣。追光賦能，仰高篤行。 為進一步推進校際間書記校長辦學交流，豐富辦學思想，推進協同育人，完善育人模式，共建學習共同體，同時也為了提高自治區書記（校長）領航工作室成員的核心能力，延伸教育智慧和研修精神，促進工作室更好地開展研究性工作，烏魯木齊市第126中學教育集團陳妍書記帶領書記（校長）工作室一行十一人匯聚北京，以“關注教育發展航標，學習首都教育實踐，開闊校長研究視野，助力學校面向未來發展”為目標，開啟了充實而有意義的研修學習之旅。 　　第一站北京育英學校，育英學校取《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之”中的育英二字。通過參觀校園、校史館、聆聽匯報，互動交流，北京市育英學校黨委書記、校長于會祥育英學校黨委畢海英副書記多方位、多視角向大家展示了學校的辦學理念、文化建設、課程建設等。訪學的熱情在這場秋日地約“慧”中，淺淺升溫。 北京育英學校思明樓 校門口親切接待 參觀校史館追憶紅色 　　北京育英學校是北京市海淀區教育委員會主管的一所集小學、初中、高中為一體的九年一貫制、十二年一體學校，是聯合國教科文組織項目實驗學校、中國游泳學校、海淀區高中示范校。七十五載立德樹人北京市育英學校從西柏坡與新中國一起走來擁有風雨兼程的發展歷史。 育英學校校史館外 　　走入校史館，聽著育英學校黨委畢海英副書記的詳細介紹，看著一件件封存歲月的展品，在一面面設計精巧的展板下，感受專屬育英人的獨特記憶。正如習近平總書記到育英學校考察時指出，要加強革命傳統教育，讓每一位育英學校的學生牢記學校的光榮歷史，銘記黨的關懷，賡續紅色傳統，傳承紅色基因，從小聽黨話、跟黨走，立志為黨成才、為國奉獻。 1952年，毛澤東同志為北京育英學校題字：“好好學習好好學習”。 育英學校歷史紀念意義的題詞 育英學校建校六十六年來的二十件大記事 校史館內的“校園變遷”展陳 育英學校沙盤 校史館中記錄的輝煌業績 校史館內的教育教學工作材料展陳 校史館內的教育教學工作材料展陳 　　育英學校校史館雖然不大，卻凝聚著一代又一代育英人的奮斗足跡。從泛黃的書本到老舊的照片，我們看到了育英的往昔。那是孩子們夢開始的地方，是永遠的精神家園。 賞詩畫般校園環境 　　接下來在育英學校黨委畢海英副書記的帶領下訪學團用腳步丈量校園的每一個角落。溫馨、雅致的校園給我們留下了深刻的印象。讀書角、樹圍的兩層座椅、自由涂鴉的墻壁和井蓋、倒下的柳樹做成的枯木標本，尤其是育英校園里隨處可見的座椅，有座椅的地方就能讀書。育英學校建造了藏書豐富、設施完備的“移動的圖書館”，也在校園各處設置了眾多的閱覽區和專題閱讀區成為校園內的“第三學習空間”。 隨處可見的讀書角 育英學校世紀林 隨時可做下來讀書的長廊 成人門、畢業門、同窗門 　　同時為科普科學知識，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，培養學生的科學精神和創新意識，加強動手實踐能力，育英學校的戶外科普器材小廣場讓訪學團們躍躍欲試。育英學校真正做到了讓學生身臨其境，親手操作科普器材，在好奇和探索中近距離感受科學奧秘，培養學生對科學的熱愛，全面提升學生的科學素養和實踐能力。 　　大家一路參觀，一路交流，興趣盎然，詩意的校園環境、濃厚的文化氛圍、豐富的特色教育深深印在每個人心里。江山社稷石、育英時評、英雄墻、影壁墻等，都被布置在學校的顯著位置，紅色基因凝結為文化坐標。在聆聽講解和參觀體驗中深入理解育英學校的校風校訓，一花一樹、一池一石、一磚一瓦都富含教育意蘊，學生在和美好校園環境的互動交流中，潛移默化地被浸潤、被教育、被喚醒。 育英時評 運動場圍欄上的保持紀錄的宣傳 各類優秀學子榮譽墻 聆聽講座聚焦課程 　　當大家還沉浸在優美的校園環境中時，育英初中學部梁秋穎校長為全體訪學學員準備了一場精神上的饕餮盛宴，梁校長分享了育英學校在課程建設方面做的努力和探索以及成熟的經驗。 　　好的課程需要智慧系統的頂層設計，育英學校的課程建設包括三大類：第一類基礎課程，指向國家課程，強調雙基的落實；第二類是修身課程，這類課程聚焦于學生個人修養、行為規范、責任擔當等精神的培養，包括踐行常規、勞動崗位和志愿服務，修身課程評價旨在通過修身課程的學習，主要培養學生一些關鍵品質，為學生注入成長發育的精神之鈣。第三類是發展力課程，這類課程有的是面對全體學生，有的面對群體學生。 　　梁校長重點介紹了發展力課程中的志趣課程，這是以初中部教師為主研發的課程，打破傳統行政年級、班級，實行“走班制”，包含道德修養、人文品質、身心健康、藝術氣質、科技素養在內的五類超過百門課程。幫助學生樹立以激發興趣、保持樂趣、樹立志趣的課程目標。梁校長還詳細介紹了課程框架結構，展示了課程建設取得的一些成果，此次講座開闊了大家的視野。 親切座談共話教育 　　最后北京市育英學校黨委書記、校長于會祥和名書記（校長）工作室的老師們進行了親切地座談，就大家關注的集團化管理、小初銜接、評價改革等問題進行了深入地交流。 　　于會祥校長是北京市特級教師、教育部首批中小學校長國家級培訓專家。于校長介紹育英學校實施扁平化-矩陣式管理，形成“四中心”、“一院”的治理模式。其中“一院”為“課程研究院”，是為推進學校課程建設與發展專門成立的研究部門，由此可以看出以課程建設為中心是育英的管理核心。 　　于校長介紹增值評價注重起點、尊重差異、關注過程、強調發展，可以有效改進傳統評價重結果輕過程、重分數輕成長的問題，轉換評價學生、教師、學校的視角，用增值作量尺，改變評價的重心，發現每位學生成長的精彩，重視每位教師努力育人的成效，使普通學校的優質發展找到抓手。 　　評價是教育不可缺少的一環，也是教育的最后一公里，它關乎我們教育的成果和學生的當下和未來，是我們永遠不能停止研究的內容，育英學校始終秉持著“在關注學校教育社會化功能的同時，進一步尊重學生的豐富性、多樣性，更加注重發現、發揮學生的潛能，幫助每一位學生追尋屬于未來的自己”這一教育品質。激勵學生會規劃自己的成長。最后于校長還強調：“不要讓教育理念太空洞，要接地氣，要實實在在為學生發展”“基礎教育學校就是要老老實實辦好學”。 　　帶著期待而來，滿載收獲而歸。此次自治區書記（校長）領航工作室首站北京育英學校訪學之行，專家的專業引領，教育同行的經驗分享，讓大家立足全局看教育，放眼長遠看教育，更加堅定教育初心做教育，研學對于后續工作的指導性很強，工作室將結合實際情況，實現學以致用。 審核：陳妍策劃：烏魯木齊市第126中學名書記（校長）領航工作室撰稿：宋奕霏照片：薛巖張朝明