“教”學路漫漫，“研”途皆風景

微笑花兒

春華秋實碩果豐，潛心教研花自繁， 研韻飄香香如故，拾階而上提素養。 　　教學是核心，教研是靈魂。為了打造高效課堂，提高課堂效率，開展大單元背景下的任務驅動式教學，我校在各個名師工作室的帶動下，定期開展數學教研活動，賦能教師專業成長。教師們都精心準備，積極展示各自的風采。 　　10月9日，我們開展了第三次數學教研活動。此次教研活動，我們有幸邀請到了區教育局小學教研室的周廣忠主任，來為我們的課堂精準把脈。參加此次活動的還有迎賓路的教育集團的周雅會校長以及各位領導和中高年級的數學老師們。 　　此次教研活動以示范課+研討的形式展開，張微、王麗俊兩位老師分別進行了六上《倒數的認識》，三上《筆算加法》。 課例展示倒數的認識 　　為了創建有備而來的課堂，課前，張老師布置了細致的自研任務。課上，在小組長的帶領下，同學們在小組內進行交流，大膽表達自己的想法，給每位同學展示自我的機會。全班匯報交流環節，同學們各抒己見，熱情高漲。同學們通過觀察，分析，舉例，對倒數的概念有了更加深刻的理解。課堂上，放手讓學生們自主探索求分數，整數，小數和帶分數以及1和0的倒，讓學生自己推敲、總結求倒數的方法，充分的體現了學生的主體地位。 　　本著我校相信學生能會學，相信學生能學會的教學理念，在教學過程中教師扮演組織者、引導者、合作者的角色，引導學生去發現問題、討論問題，放手讓學生自主探究，在探究中，真正理解并掌握本節課的知識，技能，方法，突破重難點。 筆算加法 　　課前學生充分準備，做到了有備而來。課上，通過同桌合作交流，學生匯報等方式，讓學生通過與兩位數加、減法類比，推出三位數加、減法的計算方法。在這一過程中，鍛煉學生解決問題的能力和應用意識 　　課程開始，通過復習已經學過的兩位數加、減法，幾百幾十加幾百幾十的筆算方法，為學生利用舊知探索新知做準備。 　　最后，以討論的方式梳理筆算萬以內加法的法則，讓學生經歷計算方法的形成過程，明確筆算加法要遵循的一般步驟和要點。又通過當堂練習，鞏固算法，并作用所學知識解決實際問題。 　　在教學過程中提供給學生自我探索、自我思考、自我表現的機會,促使學生能積極主動地參與到探索新知的過程中去。同時教師能做到引導到位,導、放結合,注重培養學生的發現能力。 專家點評，精準把脈 　　呂金穎校長主持了本次講座。 　　區教育局小學數學教研室周廣忠主任為我們的課堂精準把脈，提出了許多中肯的建議。1、要熟知課程標準，提高備課的效率，目標設計要精準，目標引領一切。2、把孩子放在課堂的正中央，要把課堂的學習變成學生心里需求的激發力，讓學生主動想學習，變被動為主動。3、課堂上要創設一種真實的情境，學生是經歷問題解決的試驗品，把課堂變為思維的訓練場，變成試驗成果的展示場（問題的設置很重要）。4、給出有效的評價，用評價培養學生學習數學的興趣、動力。 　　迎賓路教育集團的周雅會校長對老師們提出了殷切希望，作為一名合格的教師，要具備慧眼，聰耳，善心。作為一名數學教師最應該具備的基本功就是語言表達要精準。備課要備教材，備教法，備學生。學習過程是試錯的過程，要讓學生具有批判性思維。此外，把課本經營成精美的紀念冊一直是我們學校的特色，我們也將一如既往的繼續堅持下去。 　　下午，我們又進行了常規的課例研討。呂校長對課例中的優點和不足進行了精準的點評，讓老師們受益匪淺。讓兒童站在課堂的正中央，相信學生能會學，相信學生能學會。讓學生會用數學的眼光去發現，會用數學的思維去思考，會用數學的語言去表達。在大單元背景下的任務驅動式課堂探索的道路上，我們如何精準的確定有意義的自研任務是接下來的工作重點。 　　“教”無止境，“研”綿不斷。此次活動雖然接近尾聲，然而我們為數學教學實踐的腳步永不停步，我們將在思索中感悟課堂藝術，在交流中升華教育思想，在實踐中促進專業成長。