“以讀育魂，以書培根”讀書沙龍活動

笑顏

新建小學一二年級語文組 讀書時光共沐書香 書海揚帆，遨游知識海洋；書田耕耘，挖掘新奇寶藏；書山策馬，馳騁文字疆場；書林漫步，盡享閱讀光芒。 　　書之美，美在感悟；閱讀之美，美在積累；教師之美，美在愛閱讀。10月10日上午，我校舉辦了一二年級語文教師讀書論壇分享活動，搭建教師交流平臺，讓老師們分享自己的教育智慧，相互學習并促進，從而提升教師專業水平和綜合素養。 書海揚帆田華老師 《教育.向美而生》感悟： 讀完鄭英老師《教育.向美而生》這本書，作為老師的我提醐灌頂，感受頗豐。作為老師，我們要有一雙善于發現的眼睛，不僅要能發現，還要能創造，能享受。享受教育之美，不僅是教師之幸，更是學生之幸，教育之幸。這是理想的教育，也是我們教育的理想。 廉虹老師 《在乎每一只鳥》感悟： 這本書告訴我，教育的第一步就是初心，教育需要從守住初心出發。守住一份初心，需要我們成為孩子的引路人：引導孩子做一個至善的人，用善良的目光去打量這個世界：引導孩子做一個至真的人，始終保持一顆單純的心：引導孩子做一個至愛的人，始終保持一顆友愛的心；引導孩子做一個至美的人，熱愛美麗的世界，崇尚美好的生活。 蔡瑩老師 《教師的語言力》感悟： “語言具有力量，如果教師能夠擁有語言的力量，就可以給學生帶來勇氣，激勵學生發揮出他們的能力”。作為教師，我們面對的是學生，在教育學生的過程中，語言就顯得格外重要，有時候一句話說的不合適就會給學生帶來心理陰影，而有時候一句話說得好會成為學生的一道光，甚至是教師一個鼓勵的微笑，也會使學生倍感信心！ 張朵老師 《玫瑰與教育》心得： 一、教育隨筆，促進專業發展 教師是否愿意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業素養的標志。用文字、照片將自己在教育教學過程中的困惑等記錄下來，進行回顧與反思，尋找更有效的教學策略，在這個過程中自身也得到提升。 二、激情燃燒，展現文化魅力 竇老師也曾經說過：“沒有情感的課堂就像一口枯井，沒有激情的女教師就像沒有光澤的舊瓷器。〞特別是對于低年級同學來說，聲情并茂、富有激情的課堂更能喚起學生的情感。 三、三個超越，實現自我創造 在談超越教材時，她提到應擴大篇章的閱讀量。我們學校一年級也提出了師生共讀，每學期必背古詩詞，放學路隊中吟誦《三字經》等，從課程、活動和日常行為規范中滲透了閱讀，很好地做到了超越教材。 施海瑞老師 《課堂，可以這么有聲有色》感悟： 《課堂，可以這么有聲有色》一書溫暖心弦的文字時刻觸動著我的靈魂。讀了這本書，也讓我明白教師之心，要敬畏課堂，是一場向美而生的遇見。作為語文老師，我們要智用學生的感，巧用學生的錯，關注課堂生成，強調教的過程，突出教學個性化。 鄧紅娟老師 《教師最需要什么———中外教育家給教師最有價值的建議》感悟： 讀書之樂，樂在明智。書中就有這樣一段話：教師到底最需要什么？是金錢？是名利？是學生好的成績？還是家長的尊敬、社會的推崇……其實，教師最需要的是認識自我、發現自我、發展自我、創造自我、成就自我的快樂，這種快樂會凈化你的心境，使你越來越感受到活的價值、有意義、越來越能體悟到人生的真諦…… 楊麗老師 《給教師的一百條建議》感悟： 讀了《給教師的一百條建議》這本書，使我受益匪淺。蘇霍姆林斯基說：請記住：沒有也不可能有抽象的學生。教師要善于確定：每一個學生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進一步的發展，這是教育技巧的一個非常重要的因素。 劉彩芳老師 巜干法》感悟： 讀書是一種享受生活的藝術。當你枯燥煩悶時，讀書能使你心情愉悅，當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的心。巜干法》一書讓我對工作充滿了信心，對生活充滿了希望，不負光陰。 繆冰老師 《換個角度看待問題》感悟： 教會孩子把錯誤看做一個讓人興奮的學習機會。當我們把錯誤看作一個學習機會而不是壞事時，為自己的錯誤承擔責任就變得容易多了，讓孩子在錯誤中看到錯誤的價值所在，在一種友善的環境下從錯誤中學習。 楊曉霞老師 《教育的第三只眼》感悟： 讓我們懷揣一顆寬容之心，用滿腔的熱忱，學習教育的藝術和技巧、尊重孩子、熱愛孩子、把有用的思想、知識、技能傳授給我們的學生，讓孩子們在我們愛的陽光注視下．靈性閃動、活出精彩！ 劉春妮老師 《讀懂小學生--給小學教師的建議》感悟： 書中提到作為教師要“大量閱讀”，教師能走多遠，學生就能走多遠，你讀過的書會體現在你的談吐里、氣質里，有了大閱讀做鋪墊，教師的底氣、靈氣，才得以體現。 蘇攀老師 《唐詩三百首》感悟： 作為中國古典詩歌的巔峰之作，不僅展示了唐代文化的輝煌和精神面貌，也對世界文學產生了深遠的影響。當代社會雖然發生了很多變化，但是我們仍然需要保護和傳承這一文化遺產，并在古詩教學中注意保護孩子學習古詩的興趣，使其在新的歷史時期中繼續閃耀著獨特的光芒。唐詩三百首不僅屬于過去，更屬于未來。 方彩絨老師 《做一個學生喜歡的老師》感悟： 當老師需要責任心，熱愛自己的職業，我們的觀點和思想有可能會影響孩子們的一生，我們教育孩子成為完整人格的人，本身必須是情感完整的人，我們應當是真善美的傳播者，在任何時候都應牢記自己教書育人的使命。 左小會老師 《正面管教》感悟： 書中提到“和善而堅定”，它形象地描摹出一個“正面管教”者的姿態，溫和友善里又帶著堅定的力量，心中有底、有道、有理。一名和善而堅定的老師，是一名懂得“贏得”孩子的老師而不是“贏了”孩子的老師。 李亞萍老師 《班主任工作漫談》感悟： 魏書生老師的《班主任工作漫談》，從情、理、法、趣角度闡釋了班主任工作的重要性。他倡導：愛是相互的，我們要用真愛教育學生；用心傾聽偏差行為學生的心聲；用情做好家校溝通。同時，還要求新時代的班主任認真做事，踏實做人，以立己而達人，始終以積極進取、昂揚上進的精神狀態，回歸于教育的本真。 高偉偉老師 《做一個幸福的老師》感悟： 做一名幸福的教師，做好自己的工作，盡到自己的職責。其實課堂是教師和學生共同的舞臺，當你用知識和智慧開啟學生心靈大門的時候，看到一雙雙明亮的眼睛，像花兒一樣美麗的笑臉，那刻我是幸福的，充實的！ 馬銘陽老師 《致青年教師》感悟： “教師要關注教育中的點滴小事”。只有教師以身作則，才能真正完成教育的真諦——教本領、育人才。如果我們想讓孩子大方得體，我們自己首先就得大方得體。我看到很多喜歡整理東西、整理自己的老師，他們的班都很干凈，他們的學生儀表得當。對別人大方的老師，他們的學生也很有同情心。教育最大的目的，不僅是求知識，還是實際的行動，要當一名合格教師要關注的問題還有很多。 李小霞老師 　　《面向個體的教育》感悟： 李希貴老師在《面向個體的教育》一書中講到孔子提出的“因材施教”，一直以來也是我們為之努力的方向。但我覺得對于低年級孩子來說，除了以引導、啟發為主的教育活動以外，能否再多一些戶外活動？我們不但要尊重孩子的個體發展，更要引導孩子合理安排時間，文明游戲。多給孩子一片藍天、一塊綠地，讓他們有更多的時間在花香與風兒中汲取營養。 楊開明老師 《教育的力量》感悟： 《教育的力量》是一本充滿智慧和博愛的書，告訴我們要做一個有愛心、充滿智慧的老師。教育行業不同于其他任何制造業，教育是一個激蕩心智，沐浴靈府，貞立人格，彰顯個性的活動，要教書就要先育人，真誠的師愛是促進學生向上的不懈動力。 點評 翟穎萍副校長： 在教育教學過程中非常需要的是一種智慧的注入,這是知識層面，要做到知行合一,就需要付諸于行動，只有將愛滲透于行動之中，才是真正的愛學生。大部分教師談到愛，通過閱讀,學會怎樣去愛，讓自己有一顆愛孩子的心，著名教育家馬克連柯說：“沒有愛就沒有教育”。學生成長在愛的活動中,也會心中充滿愛，友愛的與人交流。 書卷多情似故人，學海無涯行無止。通過這一場閱讀思考，教師們從不同視角獲得了不一樣的感悟與體驗，在閱讀中徜徉，在反思中成長，我們的教育將一路書香…… 總編：翟穎萍審核：袁琳立編輯：高偉偉