著眼單元整體教學，助力課堂提質增效

楊軼楠

風勁帆滿圖新志，砥礪奮進正當時。在這個充滿收獲的季節里，為關注單元語文要素，落實單元整體教學，10月11日，許昌市興業路小學語文教師們齊聚一堂，開展了本學期的常規語文教研活動。 　　本次的教研活動中，有三位老師分享了她們基于單元整體的教學設計。首先是四年級語文組的陳昱兮老師。陳老師對四年級上冊第七單元整體教學設計進行了闡述，她先根據《2022版義務教育語文課程標準》對整個單元進行了解讀，明確了本單元的特點和定位，創設了“追尋，百年不變的愛國心”的大情境，以此為主題，整合四個學習任務，十個學習活動，在豐富多彩的學習活動中初步理解“國家興亡，匹夫有責”。 　　五年級語文組的鄭沛老師分享的是五年級上冊第三單元的整體教學設計，鄭老師根據本單元課文的特點，將本單元的人文要素和閱讀要素合二為一，在單元的學習開啟前，設計了“民間故事知多少”調查記錄單，并對學生的調查單從閱讀數量、閱讀途徑、閱讀感受三方面進行整理分析，改變原來的教學順序，設置三個學習任務，分別是“聽從前的故事”、“探究好的秘密”、“我來講民間故事”。三個學習任務包含多個活動，如“海力布故事會”、“重溫爺爺奶奶講過的故事”等。鄭老師以提升學生的核心素養為出發點，在認真研讀課標、教材的基礎上，找準了單元的定位和訓練點，使課堂教學能夠有序進行。 　　最后是六年級語文組的黎啟蘭老師進行了分享，黎老師分享的是六年級上冊第二單元的整體教學設計，本單元的學習以“策劃國慶多彩活動”為主任務驅動，包含多個活動，如“舉行詩歌朗誦會”、“聊聊國慶見聞”等，每個活動都設置了評價量表，實現了教學活動的完整性。設計學習目標由易到難，螺旋上升，體現出學生的認知能力的提升過程。 　　以“單元為整體”的教學，是教師在把握教材單元整體的基礎上，對教學內容進行重組和構建。它對我們每位教師提出了更高的要求。構建高效課堂，需要我們不斷地學習和研究，教學相長，學習永遠在路上！