小荷初綻—滾動快速作文紀實一

劉淑芳

激情澎湃的滾動快速作文課堂口號激發了同學們極大的創作欲望，良好的開端，積極的心態，就是成功的一半！ 競爭發言，選三名同學進行PK，口述自己的習作任務，既是對學生語言表達的訓練，又讓全班同學對三次作文的內容進行了熟悉！這是期中考試前的小滾動，進行了前三個單元的習作練習。一二小組寫第一單元，三四小組寫第二單元。，五六小組寫第三單元。 　　徐皓晨同學5分鐘完成擬題、列綱！ 　　郝迎希同學說量分器真好用，一下子就可以看出來自己的錯誤，而小老師在批改的時候又不會弄亂同學的本子，便于同學糾正錯誤。 　　最精彩的環節是競賽式鋪寫，教室里安靜得讓人感動，孩子們的全情投入讓人感動！置身于課堂內心，幸福感爆棚。此生以娃為伴，何其有幸 李炳璋、徐皓晨同學用時20分完成鋪寫任務！楊明遠同學用時22分鐘完成鋪寫！ 　　30分鐘內有19名同學完成了400字的鋪寫任務！福的微笑掛在孩子們的嘴角，寫作不再枯燥！ 　　寫完之后的自評加分環節，我增加了一項讓孩同學們用紅筆畫出自己描寫的有新鮮感的句子，并在旁邊標注所運用的修辭手法，或是將自己用的好詞俗語歇后語等標注出來，標注清楚，文章的優點小老師批改時一目了然，可以給自己增加加分項目，這個環節是有意識地培養學生提高自己語言藝術表達的意識，這也是快速滾動作文的以寫促讀的妙處之在。學生嘗到了藝術處理語言的甜頭，在以后的閱讀中就會關注文章中描寫有新鮮感的句子，增強讀書的目的性，帶著任務去讀書，主動閱讀，閱讀的效果不言而喻。 　　完成了自批任務，同學們都迫不及待的上臺來展示自己的佳作，三篇作文，每一篇挑了一名同學，六組展思成讀《獵人海力布縮寫》，三四組趙一諾讀《漫畫老師》，一二組崔廣怡讀《我的心愛之物》。滾動作文訓練了學生聽說讀寫的能力，在聽的過程中最要表揚的是馬梓馨，她聽出來趙一諾同學的問題：前面提綱是寫老師嚴厲，后邊的文章寫的是老師溫柔，提綱和內容有點兒不符！滾動訓練一次就提高一次，因為滾動快速作文第二次訓練就相當于復習，寫起來有基礎，因而收到立竿見影，相信滾動幾次。經過對比學習，每個學生都能寫出精彩的文章！ 　　作文最后一個環節，一句話寫課堂感受，沒想到同學們說了這么多！崔廣怡和高偉成的課堂感受有了一定的深度，說明孩子們進行了認真的思考對比，這也就是滾動快速作文提高學生思維能力，培養學生思維能力的一個呈現點，思維能力的培養不僅僅在于這一個環節！ 　　課堂結束，計分員趙一諾計算課堂積分，評出火箭隊為：第六隊，第四隊，第二隊，蝸牛隊為第五隊，聽說寫反思還可以加分，作為蝸牛隊的同學，立馬小腦袋湊在一起尋找原因！ 晚上放學送同學的時候，第五組組長郝迎希和組員劉千皞好像有什么話要對我說，他倆你讓我，我讓你，郝迎希說是劉千皞要說的，劉千皞說郝迎希讓我說的，我說那就說唄！千皞說：“劉老師，展示時你說我們組加的是九分，但是趙一諾給我們寫的是，我們就因為少得了一分，才被評為蝸牛隊！”我告訴他們，如果反思寫的好，就可以直接加100分，你們下次作文課是就等于是捷足先登了！”聽我這么一說，他們更興奮了，一定好好反思，不知誰說了一聲“因禍得福呀”！，孩子們都又笑了起來，快樂充盈了放學之路！