乘風(fēng)而飛，踏浪而行——國(guó)培計(jì)劃（2023）緊缺薄弱學(xué)科骨干教師（小學(xué)班主任）研修

?? 事順利

人無(wú)德不立，育人的根本在于立德。王瑩瑩老師為我們帶來(lái)了心靈上的盛宴：學(xué)好黨的創(chuàng)新理論，把德育中小學(xué)工作落在實(shí)處。 　　培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心問(wèn)題。 我們建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的目的，就是培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才，確保黨的事業(yè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)后繼有人。 　　王老師從新時(shí)代中小學(xué)德育工作的定位守現(xiàn)狀、中小學(xué)德育工作的根本遵循、重點(diǎn)任務(wù)、有效抓手和解決德言一體化途徑幾個(gè)方面分享。讓我們明白德育工作現(xiàn)狀的原因和德育的主要內(nèi)容。 　　王老師認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)不是一次完成的，是具有連續(xù)性、層次性、階段性和復(fù)雜性。同樣我們的德育教育也是，它不是一蹴而就的，而是在日常生活的每一件小事中潛移默化的影響著每一個(gè)學(xué)生。 　　下午王倩老師的《暢溝通，促管理，助成長(zhǎng)》，從一線教師立場(chǎng)出發(fā)給大家分享，我們感慨頗多，受益頗深，我明白了僅僅是學(xué)校育人遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要善于發(fā)揮家庭的作用，學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)有效溝通，達(dá)到兩者配合，共同促進(jìn)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。才能提升實(shí)際的育人質(zhì)效。 　　王老師語(yǔ)言質(zhì)樸，用自己的真實(shí)案例和大家分享與家長(zhǎng)溝通出現(xiàn)的問(wèn)題和注意事項(xiàng)，對(duì)大家日常與家長(zhǎng)溝通有很大幫助。 　　從如何約談家長(zhǎng)以及約談的時(shí)間、細(xì)節(jié)以及語(yǔ)言的藝術(shù)詳細(xì)分享，詳細(xì)介紹了溝通六個(gè)步驟：傾聽(tīng)、共情、分析、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、跟蹤，從細(xì)節(jié)上一步一步指導(dǎo)我們?nèi)绻图议L(zhǎng)溝通，我們也明白了一次談話只能解決一次問(wèn)題。 　　和家長(zhǎng)溝通是為了更好的教育孩子，和學(xué)生溝通也是為了孩子更好的發(fā)展。如果有效與孩子溝通尤為重要。 “不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象，在今后的日子里，老師們表示將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)反思性、智慧型、研究型的教師，只有自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性，這樣才能培養(yǎng)出符合新時(shí)期要求的學(xué)生，才能踐行終生學(xué)習(xí)的理念!