學習講座《把握課標精神，精準實施教學》有感

毛三毛呀

“國培”線下培訓第一天，我對吳群老師的“把握課標精神，精準實施教學”~~《義務教育語文課程標準》解讀這一講座頗有感觸。 我一直知道課標的重要性，但我總是說：“沒時間，不得空。”總是為自己找借口、找理由。今天迷糊的腦袋只能懵懂地聽，好在囫圇吞棗中明白了幾個關鍵詞，接下來要做的就是學以致用了。 核心素養是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，是課程育人價值的集中體現。 語文核心素養，是學生在積極的語言實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現。 圍繞語文核心素養，一共有9條目標，對應四大核心素養，學生通過語文學習，在“文化自信”里熱愛中國文化，傳承和弘揚中華優秀傳統文化；在“語言運用”里培養良好語感，形成語言經驗，運用文字的能力，感受語言文字的內涵，對國家通用語言文字具有深厚的感情；在“思維能力”里勇于探索創新，養成積極思考的習慣；在“審美創造”里獲得豐富的審美經驗，感受語言文字美的能力，形成正確的審美觀念。 整個語文核心素養分三個層面設置學習任務群，第一層設“語言文字積累和梳理”1個基礎性學習任務群，第二層設“實用性閱讀與交流”“文學閱讀與創意表達”“思辨性閱讀與表達”3個發展型學習任務群，第三層設“整本書閱讀”“跨學科學習”2個拓展型學習任務群。 在吳老師娓娓道來的解讀下，我好像對“語文核心素養”慢慢有了了解，在語文課堂的教學上我暫且理解為:把任務群霧化成看得見的東西，同時要充分了解學生對語言經驗的水平，清晰到學生做什么，在什么情境下做，最終做出來的成果是什么，用什么樣的態度去做。我想更重要的是我要慢下來每天對語文課堂進行反思與小結。 感觸最深的是吳老師為我們提供的幾個案例，對“單元目標制定”“課時目標制定”“學習目標制定”的講述緊緊圍繞四大核心素養。對于創設真實而富有意義的學習情境，吳老師又舉例了“讀書嘉年華”“奇妙環球之旅”兩個整合性的語文教學活動，把語文課文、園地、口語交際、習作等統統作為活動資料，用兒童喜歡的視角將教材內容轉化為現實中的生活情景，學生喜歡，自然也會自覺行動。這是我要學習、要思考、要嘗試的。 對于課堂教學評價建議，要樹立“教—學—評”一體化的意識，科學選擇評價方式，合理使用評價工具，妥善運用評價語言，注重鼓勵學生，激發學習積極性。最好用到具體可行的評價量化表來促進學生學習。 講座臨結束，吳老師提醒大家，為更好地消化還要再把課件至少看三遍，我已反復看了三遍，完成了今天的課后作業，但我知道這遠遠不夠，我要保存好課件再細讀、深入鉆研。 加油！年輕人！！

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