智慧課堂的優勢表現在哪里

賴才炎

近幾年來，智慧課堂從概念或理念，逐步走向了學校教育生活。它的內涵越來越豐富，功能也越來越強大，當然優勢也越來越明顯。 什么是智慧課堂？“智慧”其實只是課堂的一個修辭詞，不能過多地解讀，只能不斷地在實踐中賦義；更不能由此推斷智慧課堂比傳統課堂更有“智慧”，最多只能說促使傳統智慧走向現代智慧。 智慧課堂與傳統課堂的本質區別只有一條，課堂的背后是否有一個信息化的教育平臺或系統支持，平臺或系統本質上是結構化與半結構化的數據庫。傳統課堂雖然也會有信息化設施設備與軟件工具輔助或支持，但沒有信息化教育平臺支持。故應用非教育信息化平臺或工具輔助教學的，某種意義上講還是傳統的現代課堂；而應用教育信息化平臺實施傳統教育，某種意義上講還是現代的傳統課堂。智慧課堂是在現代的傳統課堂上，帶著教育理念與情懷不斷升級迭代發展起來的。 正因為有信息化教育平臺，也可稱為學習平臺的支持，智慧課堂與傳統課堂相比，其優勢可以從以下五方面表現出來： 一是教學資源更加豐富與有序。學習平臺上建設基于電子課本（包括教材）、學習主題和單元活動的書架式學習資源，有更廣闊的實踐空間。如平臺上的教學資源可以稱為富媒體資源，可以有不同教材的內容對比資源，可以有活動方案和學法指導資源，可以有各種類型與屬性的學習素材資源。在學習平臺上，資源不僅有體系、有數量、更有質量，而且是校本化建設的，有不少資源可以是師生共建的、甚至本身是學生學習的成果。所以，這種資源不僅是用來支持學習全過程，而且是反映學習過程與成果。這也是新的學習資源觀。現代資源的體系性、易使用性、附著性和校本化越來越明顯。 二是課堂互動更加靈活與多態。生命在于運動，學習在于互動。基于學習平臺的信息技術讓學習互動有了更多的可能、更好的形式和更高的質量。更多的互動可能，主要為人與人、人與學習工具、人與資源之間的互動，在技術支持下變得越來越方便自由、易設計操作和人性化，尤其是平臺模版式互動功能，讓互動可以無處不在；更好的互動形式，主要是線上與線下互動可以融合一體、練習與活動互動可以相輔相成、開放與閉合互動可以自由選擇、表達與表述形可以參差多態，從而讓互動在學習中無處不在、百花齊放；更高的互動質量，主要是精準的解決問題，實現學習目標和培育課程核心素養方面，有了好載體與好表現，讓“技術讓學習生活更美好”成為了重要的獲得感和幸福感。 三是測評反饋更加即時與連貫。有學習平臺支持的課堂學習，既可以不斷積累課堂各種互動數據，包括練習測評數據；還可以即時反饋互動表現或效能，尤其是練習測評性數據和學習表現性數據，從而讓目標導向和過程診斷與課堂學習相互融合，為更好地解決“課堂評價常滯后于課堂學習”的難點，提供了更多可能與更多方法。反饋的即時性，如同接力學習的潤滑劑，能更好地激發學生學習興趣與熱情，助推學習向縱深發展；反饋的連貫性，既包含反饋在時間上有一如既往的連續，以及在評價的跟進上有鏈條式的連續；這有助于學生良好學習行為與習慣、情感態度與價值觀的形成與穩固。 四是數據驅動更加精準與科學。智慧課堂的核心就是學習過程中產生學習數據，既憑數據驅動評價前面的學習效能，又以數據驅動接下來的精準科學學習。數據越來越成為現代教育的核心資產，教師教育數據的設計、產生、收集與運用能力，越來越決定教師能否精準科學地評價與應對現代學習，能否基于數據證據地科學施教，能否較好地駕馭智慧課堂。隨著學習平臺上數據的常態連續積累，數據的范疇會越來越廣、數據的價值會越來越大，師生的數字畫像也會越來越清晰，教師的數據驅動與被驅動，將融為一體，共同生成智慧課堂的數字孿生與教育元宇宙的愿景，實現教育智能化新生態。 五是學生學習更具個性與自主。基于實踐能力與創新精神培育的學生自主學習與個性化發展，是現代教育的核心使命。承載智慧課堂學習夢想的平臺，首先指向的是自主學習能力培養，即通過學習導航，自主引領學習展開；通過時間與時機選擇，自主把握學習節奏；通過主題選定與內容選擇，自主確立學習內涵；通過小組協作與獨立思考，自主擔當學習角色……。自主性是個性化的前提與基礎，也是載體和路徑。只有落實學習的自主性，才能收獲發展的個性化。個性化不是排斥共性，更不是拋開基礎，而是強調共性基礎上要有個性，個性化發展意味著教育要讓生命都達到同一高度或水平，而是讓生命在教育生活中美麗綻放。 總之，信息化對教育而言，既是工具也是目標，既具有狹義上的工具價值，也具有也廣義上的目標價值，其意義不僅僅是輔助功能，更多的是促進教育教學轉型發展。相應，智慧課堂既有教育價值，也有生態價值；生態價值蘊含于且高于教育價值。智慧課堂的真正意義，很可能是一種教育新生態意義，其優勢也是一種教育新生態優勢。 賴才炎2023-10-7

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