【羅小龍】閱讀點亮心燈，書香浸潤心靈——閱讀分享

冷顏兮

歐陽修說：“立身以立學為先，立學以讀書為本”。 余秋雨說：“閱讀的理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾”。 參加工作20余年，從一名普通的語文老師，到鄉村小學的管理者，再到縣城小學，一步步走來，感悟最深的就是:隨著時代的進步，要做教育者，首先要做“讀書人”——始于讀，發于思，成于行，成為學生為學、為事、為人的示范。作為教書育人的我們，更要承認：閱讀是教師成長路上最好的修行。不愛讀書的教師，很難教出愛讀書的孩子。因此，對于教師而言，讀書還是一種責任！ 　　在我迷茫、困惑時，一次偶然的機會，我得到了《教師如何快速》這本書，羅樹庚老師總結自身從普通教師成長為的專業發展歷程，明晰了教師快速成長必備的六大素養，即內驅力、學習力、行動力、溝通力、研究力、反思力。 這六大要素告訴我:思想改變了，態度就會改變；行為改變了，能力就會改變。能力有了，我們就逐漸具備了“融入、改變環境”的力量！擁有一個良好的心態，用積極的態度應對人生的風風雨雨。你經歷了、努力了，為之奮斗了，就是成功者。 　　在鄉村小學，是不分專業與不專業的，也不分年齡學段的，面對從學前班到六年級的學生，不同的學段，不同的科目，我們都得教，而且要教好，久而久之，我是身心疲憊，甚至是焦慮，不知該怎樣把這些孩子“教好”。——盧梭的《愛彌兒》這本著作就教會了我，這本書中，盧梭構建了一個完整的教育體系——分年齡階段教育孩子。即尊重孩子的成長規律，培養自然人。 　　2014年，我們學校統一給老師推薦了《優秀教師的九堂必修課》和《給教師的建議》，讓我從中學到如何做一個快樂的優秀教師。 　　捧一卷經典，浸一身書香； 讀專業著作，品教育智慧。 閱讀，遇見更美好的自己！ 教育學者朱永新說過:“教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提?！弊x書與教師成長之間有著一種天然的聯系，教師讀書的價值就在于它是專業成長的源頭活水。 腳步無法丈量的地方，書籍可以！目光無法觸及的風景，書籍可以！ 讓閱讀成為一種習慣，閱讀悅成長。 　　2022年，新教育的春風吹到我們靜寧縣，我們沐浴著新教育的春風，重新審視我們的教育方式，教育理念，《新教育》指出，新教育意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項教育行動。 　　作為新教育人，我們一定要沉下心來，用寧靜的心認真地思考每天的教育生活，要學會傾聽自己內心的聲音，這種田野精神才是最重要的。 　　伏爾泰曾經說過：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛與一個老朋友重逢。”讀這本書，我仿佛覺得找到了一個新朋友——《重讀蘇霍姆林斯基》。 　　讓我印象深刻的內容有:“每一個兒童就是一個完整的世界，沒有重復，各有特色。”“每一個孩子都是天才”、善待頑童，相信每一個“難教兒童”都有上進心，讓每一個孩子都有成功的體驗，給孩子一雙會思考的眼睛，“時刻都不忘記自己也曾經是個孩子”，做真正的教育，真正的愛兒童。 　　讀完了郝曉東老師的《教師成長力》這本書，我對于教師成長的思考久久不能停止，讀書，就是與作者對話，與文字對話，與自我對話。 讀《教師成長力》，讀的是教師成長的力量，也是讀自己的成長故事。就如封面所說“喚醒教師的自主發展意識，奔向幸福完整的教育生活”，在成長的路上，喚醒自我，發展自我。 　　讓我們手中有書，心中有夢，一路前行，一路書香，成為更好的自己，成就更好的未來！