【東小·三名】人才服務(wù)月，名師助振興——北流市東湖小學(xué)“三名”工作室全力賦能鄉(xiāng)村振興

羅萍

根據(jù)玉林市人才活動(dòng)周的工作部署，北流市教育局統(tǒng)籌安排部分名師團(tuán)隊(duì)參與2023年玉林市人才科教活動(dòng)周——“北流人才服務(wù)月·百名專(zhuān)家服務(wù)團(tuán)助力鄉(xiāng)村振興”活動(dòng)。 北流市東湖小學(xué)“三名”工作室（廣西黃世林名師黨支部工作室、玉林市中小學(xué)黃世林名師工作室、北流市中小學(xué)黃世林名校長(zhǎng)工作室）成員共12人全程參與助力鄉(xiāng)村振興活動(dòng)。 　　黃世林校長(zhǎng)參與了“服務(wù)月”啟動(dòng)儀式與名師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)咨詢服務(wù)，在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)咨詢服務(wù)中，黃校長(zhǎng)為群眾耐心解答學(xué)生成長(zhǎng)培養(yǎng)、家庭教育、家校溝通等問(wèn)題，發(fā)放有關(guān)家庭教育等方面的宣傳材料，指導(dǎo)群眾做好子女教育工作，讓教育新思想深入鄉(xiāng)村農(nóng)家，深入田間地頭，實(shí)現(xiàn)“智志雙扶”助力人才振興，推動(dòng)鄉(xiāng)村煥發(fā)勃勃生機(jī)。另外，“三名”工作室的其他成員聯(lián)合其他名師、名校長(zhǎng)工作室團(tuán)隊(duì)，根據(jù)新圩鎮(zhèn)河村小學(xué)的實(shí)際需求，帶著思政、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體育、心理健康等24節(jié)優(yōu)質(zhì)課走進(jìn)河村小學(xué)，深入該校6個(gè)年級(jí)12個(gè)班級(jí)，與該校500多名師生整體聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展多學(xué)科、全學(xué)段、多維度的課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng)。 授課教師把全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法融入課堂，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)精彩紛呈，進(jìn)一步激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，聽(tīng)課老師也被深深地吸引到課堂中來(lái)。 課例1 授課教師：朱佳佳 班級(jí)/節(jié)次：三年級(jí)1班，第二節(jié) 學(xué)科/內(nèi)容：數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》 朱老師聯(lián)系生活中常見(jiàn)的小轎車(chē)、貨車(chē)等實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入新課，通過(guò)數(shù)大米、現(xiàn)場(chǎng)稱(chēng)體重等方式引領(lǐng)學(xué)生感知一噸有多重。她還將課堂生成的內(nèi)容巧妙回歸生活，讓學(xué)生去思考生活中哪里用到單位噸，發(fā)散學(xué)生思維，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。由淺入深，設(shè)置了難度適宜的練習(xí)和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中輕松掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)噸的實(shí)際作用。 課例2 授課教師：陳小穎 班級(jí)/節(jié)次：三年級(jí)1班，第三節(jié) 學(xué)科/內(nèi)容：美術(shù)《妙筆生花——有趣的漢字》 陳老師用神話故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，再引導(dǎo)學(xué)生欣賞和分析不同裝飾方法的字體，了解字體藝術(shù)設(shè)計(jì)基本知識(shí)、技巧、方法，感受趣味美術(shù)字的樂(lè)趣。通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)等形式，運(yùn)用“戴帽子”、“穿花衣”、的兩種裝飾方法來(lái)表現(xiàn)新穎有趣的漢字，畫(huà)出較完整的一張作品。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與表現(xiàn)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)字的興趣，并讓在學(xué)生互相交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。課例3 授課教師：羅萍 班級(jí)/節(jié)次：三年級(jí)2班，第二節(jié) 學(xué)科/內(nèi)容：語(yǔ)文《搭船的鳥(niǎo)》 　　羅老師準(zhǔn)確定位《搭船的鳥(niǎo)》這一精讀課文在習(xí)作單元中的教學(xué)價(jià)值：指向習(xí)作、注重表達(dá)、寫(xiě)法遷移。她通過(guò)隨文識(shí)字檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。她引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察翠鳥(niǎo)的外形習(xí)得觀察小妙招，并把東湖小學(xué)的“東籬小院”基地“萌寵樂(lè)園”中的兩只鸚鵡、兩只蘆丁雞帶進(jìn)課堂，引發(fā)學(xué)生連聲驚嘆。羅老師再順勢(shì)而導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行隨文微寫(xiě)，水到渠成。 課例4 授課教師：俞春梅 班級(jí)/節(jié)次：三年級(jí)2班，第三節(jié) 學(xué)科/內(nèi)容：音樂(lè)《理發(fā)師》 俞老師的音樂(lè)課堂歡聲笑語(yǔ)，活力滿滿。整節(jié)課學(xué)生都能輕松愉快地邊唱邊表演歌曲，積極參與，大膽展示。老師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，巧妙地把知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為身體律動(dòng)及富有童趣的表演，同時(shí)將歌曲的樂(lè)理、情感，融入豐富的聯(lián)想、歌舞、創(chuàng)編活動(dòng)中，最后還讓學(xué)生們動(dòng)手操作體會(huì)理發(fā)師的職業(yè)。讓每位學(xué)生都樂(lè)在其中，享受課堂。課例5 授課教師：王梨梅 班級(jí)/節(jié)次：四年級(jí)1班，第二節(jié) 學(xué)科/內(nèi)容：語(yǔ)文《王戎不取道旁李》 王老師始終圍繞“學(xué)習(xí)王戎善觀察、勤思考”展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握古文停頓的小妙招，從字、詞到句的釋義理解，由簡(jiǎn)入繁，讀思悟結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)，通過(guò)課文學(xué)習(xí)傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，傳遞一種正能量的教育思想，用文化來(lái)立德樹(shù)人，回歸教育的本真！課例6 <h3>授課教師：龐文婷 班級(jí)/節(jié)次：四年級(jí)1班，第三節(jié) 學(xué)科/內(nèi)容：音樂(lè)《木瓜恰恰恰》</h3> 龐老師由生動(dòng)形象的水果介紹導(dǎo)入，巧妙地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。視唱環(huán)節(jié)重難點(diǎn)的節(jié)奏練習(xí)講解清楚，示范標(biāo)準(zhǔn)，富有趣味，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，在律動(dòng)中學(xué)習(xí)樂(lè)理，感受音樂(lè)魅力。課例7 授課教師：王苒安 班級(jí)/節(jié)次：四年級(jí)2班，第二節(jié) 學(xué)科/內(nèi)容：語(yǔ)文《王戎不取道旁李》 王老師將借助注釋、插圖等方法融入理解文意，讓自主學(xué)習(xí)有法可依，學(xué)生學(xué)得鮮活、生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象思考，補(bǔ)充畫(huà)面，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、探究、表演，讓形象思維和抽象思維得到整合、提升、訓(xùn)練、遷移，使學(xué)生充分感受小故事中王戎聰慧的品質(zhì)。課例8 授課教師：韋雄彪 班級(jí)/節(jié)次：四年級(jí)2班，第三節(jié) 學(xué)科/內(nèi)容：音樂(lè)《木瓜恰恰恰》 開(kāi)課之前，韋老師先播放一首輕快優(yōu)美的音樂(lè)讓同學(xué)們放松了心情，緊接著讓學(xué)生跟著鋼琴伴奏做開(kāi)聲練習(xí)，給同學(xué)們帶來(lái)全新的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程中鋼琴和吉他交替使用，輔助教學(xué)，豐富多彩的授課形式另學(xué)生們耳目一新，歌聲、笑聲、琴聲、吉他聲，聲聲入耳，匯聚成一首鄉(xiāng)村贊歌。 鄉(xiāng)村振興，名師賦能。我們將聚力前行，充分發(fā)揮北流市名師團(tuán)隊(duì)的輻射、示范、帶動(dòng)作用，給鄉(xiāng)村學(xué)校提供教學(xué)示范和專(zhuān)業(yè)支持，增進(jìn)城鄉(xiāng)教師的教學(xué)交流和相互學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)工作中不斷進(jìn)步，不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師們不斷突破固有的教學(xué)思維，助力鄉(xiāng)村教育發(fā)展，賦能鄉(xiāng)村振興。