累并幸福著

隨緣

累并幸福著 　　又是一年開學季，我今年接手一年級班主任兼語文課。得到這個消息之后，我真的壓力很大，寢食難安。壓力不是不會教，而是怎樣教？怎樣帶領這些天真的孩子全面成長，是時刻要思考的問題。 　　開學了，面對一群天真的孩子，但我卻叫不出她們的名字。于是，我讓孩子們每人準備一到兩分鐘的自我介紹，除了讓孩子在班級內做自我介紹，周末還讓家長錄小視頻發(fā)在班級群里，就這樣，在很短的時間里我記住了一大部分孩子的名字，同學之間也加深了印象。接著，試著了解孩子，走進孩子的內心，平時說話和講課都時刻提醒自己要慢。為了增加語文課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，我不斷在課堂上穿插一些小故事。在學習“一”“二”“三”生字時，我講了一個這樣的小故事：從前有個有錢人叫胡圖，他雖然有錢但不識字。有人勸他給兒子請個教書先生。胡圖認為有道理，就請來一位教書先生。一開始，老師先教胡圖的兒子學寫字。他握著學生的筆桿，寫一畫，告訴他是“一”字;寫兩畫告訴他是“二”字，寫三畫，告訴他是個“三”字。胡圖的兒子學到這里非常得意，把筆一丟，就去告訴他父親說:“我學會了，我學會了!寫字原來容易得很。我用不著老師了，把老師辭退吧，何必多花錢呢?”胡圖聽了也很高興，就把老師辭了。過了幾天，胡圖邀請一個姓萬的朋友吃飯，讓兒子給他寫一封請?zhí)瑑鹤勇牭胶缶湍昧斯P和紙到書房里寫了。胡圖等到了太陽快落山了兒子也沒有把請?zhí)o他。于是他到書房去催兒子寫快點。一進門就發(fā)現(xiàn)滿屋子都是寫滿“一”的紙，他問兒子在干什么，兒子說:“他姓什么不好，偏偏要姓‘萬’，害得我現(xiàn)在都還沒寫完。”孩子們聽到這里哈哈大笑。笑后我隨機引導，“我們要不要像他那樣？”孩子們異口同聲“不要”。 這個愛思考的孩子他叫牛梓軒，從認識一來我就發(fā)現(xiàn)他與眾不同，在教室里從不說話，更不會發(fā)言，好像一直在思考什么。但，在開學第二天，他跑到我面前說：“老師送給你的。”我接過一看是樹上結的“豆角”。我接過“禮物”說：“謝謝你，這么好的禮物在哪里買的？”他連忙說：“老師不是買的，在那邊樹上摘的，有很多。”接著，我對他進行了要保護花草樹木的教育，他很開心。我想：此時他應該很幸福吧，因為我覺得很幸福！ 　　下課了，我坐在講臺上回復信息，這時兩只小肉錘就落在了我的背上，我嚇了一跳。我看向他，他叫高子泉，活潑可愛。他笑瞇瞇的說：“老師，舒服不舒服？”我連忙說：“舒服，特別舒服，你在哪里學的按摩，很專業(yè)呀！”這時，他笑得更燦爛了。他的付出得到了肯定，我想：此時的他一定是幸福的！ 　　我有一個慣例，每天下午放學后會把教室打掃一遍，把桌椅整理一下。這個害羞的小姑娘，她叫郭梓晴，特別膽小，不愛說話。這天她跑到我身邊說：“老師，我想幫你打掃衛(wèi)生。”當時，我心里斗爭了一下，想滿足孩子的要求，又怕家長在外邊等的著急，最怕家長不理解。我說：“你想幫助老師一起勞動，我特別開心，但媽媽在外邊等你會著急的，明天來到之后再幫老師一起打掃，好不好？”她很開心的給我說了再見。第二天，她到校很早，書包就沒來得及放進教室，就來打掃衛(wèi)生了，你看她笑得多開心。在這么短的時間里，孩子能與你共情，這難道不是一種幸福嗎？ 　　這天早上，這幾個孩子到校比較早，我就帶領（他）她們上勞動課，從他（她）們的笑容就知道和老師一起勞動有多開心，多滿足啦！任何事情都是從第一步開始的，每一個孩子都渴望成長，我們不能抑制孩子們成長的腳步。孩子成長的道路上需要付出努力，每一份努力都不會被辜負，每一份堅持都會有收獲，不期而遇，望一路成長，一路收獲！