追逐夢(mèng)想，揚(yáng)帆起航——記夢(mèng)想課程二星線上培訓(xùn)第二天（第五小組:追夢(mèng)組）

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上午篇 課程伊始，劉麗老師帶著我們一起玩“夾鼻子游戲”，進(jìn)行課前熱身。 “魚(yú)牛圖”引出的建構(gòu)主義 小組交流與共創(chuàng):“魚(yú)牛圖”的思考 接下來(lái)，劉麗老師以“夢(mèng)想課程理念”為主題帶領(lǐng)大家進(jìn)行建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)，夢(mèng)想課程理念的再深入。通過(guò)劉老師的課，我們認(rèn)識(shí)到夢(mèng)想課程是圍繞著“問(wèn)題比答案更重要”“方法比知識(shí)更重要”“信任比幫助更重要”的課程理念，在自主、合作、體驗(yàn)、探究的場(chǎng)景中，關(guān)注學(xué)生的品格、心智、情感、興趣和能力的培養(yǎng)，從而發(fā)展學(xué)生的聯(lián)結(jié)力、思考力和行動(dòng)力。 小組成員上午的學(xué)習(xí)筆記 精彩討論環(huán)節(jié) 【課堂教學(xué)信息傳遞與加工】1. 我們自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中是如何加工知識(shí)的？2. 結(jié)合夢(mèng)想第一課和核心教學(xué)能力的課程，感受和探尋建構(gòu)主義心理學(xué)倡導(dǎo)的教學(xué)要素，并簡(jiǎn)要思考并寫(xiě)出如何理解“意義建構(gòu)” 關(guān)鍵詞。 【夢(mèng)想課堂的師生定位】 【制作課程說(shuō)明書(shū)】 上午學(xué)習(xí)總結(jié) 預(yù)習(xí)篇下午篇 徐葳老師的教學(xué)讓我們認(rèn)識(shí)到了教學(xué)評(píng)一致性的重要性，其中印象深刻的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)評(píng)一致性——目標(biāo)，讓我了解了教學(xué)目標(biāo)四要素:是誰(shuí)學(xué)？學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)到什么程度？也明白了教學(xué)目標(biāo)的三要求:有依據(jù)、清晰具體、可檢測(cè)。而教學(xué)評(píng)一致性——評(píng)價(jià)任務(wù)是指為檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況而設(shè)計(jì)的檢測(cè)項(xiàng)目。在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)始終要與教學(xué)目標(biāo)一致。 干貨滿滿 小組成員下午學(xué)習(xí)筆記 精彩共創(chuàng)篇 【研討一】研討課時(shí)目標(biāo) 【研討二】找出以下目標(biāo)中的各個(gè)要素 【研討三】?jī)?yōu)化選定課時(shí)的目標(biāo) 下午學(xué)習(xí)總結(jié) 小組成員積極發(fā)言瞬間記錄 一日活動(dòng)點(diǎn)贊:小組里的每一位老師參與活動(dòng)時(shí)，保持積極的心態(tài)，展現(xiàn)出熱情的態(tài)度。 佳慧老師參與活動(dòng)的過(guò)程展現(xiàn)給了態(tài)度，同時(shí)也能夠感染他人。東林老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，給我們做了一個(gè)很好的表率。積極組織學(xué)員參與活動(dòng)。田娟芳老師，高麗萍老師參與活動(dòng)時(shí)，敢于嘗試代表小組大膽發(fā)言交流。 劉寒青老師，陳雨婷老師積極參與小組討論。匡向榮老師，張美麗老師，朱冬菊參與活動(dòng)的熱情也很好。第二天的學(xué)習(xí)結(jié)束了。我們這個(gè)組的組員都很努力，雖然感覺(jué)有點(diǎn)懵懵的，但我們都很努力的接受這方式的學(xué)習(xí)。我們?yōu)樽约狐c(diǎn)贊。