人和幼兒園小班組九月份課程故事——《我上幼兒園》

人和幼兒園

課程起源： 小班，是幼兒從家庭步入集體生活的第一階段，也是他們進入社會生活的第一步。開學第一天，小班的孩子們哭成一片，面對陌生的環境，不熟悉的陪伴，孩子們的分離焦慮油然而生。焦慮、恐懼，甚至缺乏安全感，伴隨這些心理現象，會出現孩子們哭鬧著不愿入園，家長們舍不得離開等情況，使得幼兒親近社會受到一定的阻礙。 面對這樣的情況，我們結合《3-6歲兒童學習與發展指南》中社會領域相關的教育建議，幫助孩子們建立初步的歸屬感，帶領孩子們熟悉幼兒園環境，適應幼兒園生活，在幼兒園結交更多的新朋友，從而愛上幼兒園，由此預設了《我上幼兒園了!》的班本課程。 熟悉幼兒環境和作息 幼兒的學習方式是特別的，以直接經驗為基礎，習慣用自己的方法去認知和接觸事物。因此，從踏進幼兒園開始，他們就從自己的認知角度感受幼兒園的人、事、物；并迅速熟悉幼兒園的環境；在一日生活各環節逐漸適應集體生活；并遵守一日生活的基本規則。 　　為了幫助孩子們更好地過渡入園焦慮期，盡快適應幼兒園集體生活，我們開展了以幼兒園為主題活動---《我上幼兒園了》。 我們圍繞這個主題開展了一系列活動，幫助幼兒、家長、老師及幼兒園之間建立起愛、信任和互助，并引導幼兒逐漸認識集體、走入集體生活、漸漸地喜歡集體生活，同時也得到了家長的積極配合，使我們的主題活動得以順利地開展。 課程目標?：1．在園情緒安定、愉快，適應幼兒園的集體生活，有基本的自理能力。?2．喜歡參加戶外活動和各種有趣的體育游戲，初步形成良好的運動習慣。在活動中積極主動，堅強勇敢。?3．引導幼兒熟悉集體生活環境，使幼兒保持愉快的心情，不哭、不鬧、愿意與同伴交往；培養幼兒初步的自我意識，鼓勵幼兒積極參與集體生活和學習，培養幼兒的獨立能力。?4．按物體的屬性求同與分類，有初步的“集合”概念。比較兩個量的大小、長短。會按順序念數詞。?5．對常見的、形象突出并色彩鮮明的事物感興趣，愿意嘗試多種顏色或選用自己喜歡的顏色作畫。?6．初步學習簡單的泥工、紙工方面的技能，塑造簡單的技能。? 　　孩子們都是第一次上幼兒園，考慮到進入新環境部分孩子可能出現了各種不適應，比如哭鬧，拒絕吃飯、特別依戀老師的陪同等一系列的焦慮行為。我們已經為孩子的分離焦慮做好了種種準備，出乎大家意料，孩子們入園的第一天很勇敢，自己獨立用餐、午睡表現都很棒...... 認識新朋友? 經過第一周的適應活動，孩子們很快適應了幼兒園里有趣的集體生活，原來幼兒園有這么多小伙伴和好玩的游戲。 豐富多彩的幼兒園活動 隨著主題活動的深入開展，孩子們都能夠開開心心地上幼兒園了。他們對幼兒園、對同伴、對老師也越來越好奇，也不斷地提出了自己的新問題。 詩涵：小烏龜也上幼兒園嗎？浩凱：老師你小時候上幼兒園哭過嗎？一偉：好吃的肉夾饃是誰做的呀？小天：老師，明天還上幼兒園嗎？我喜歡上幼兒園。 學習時光--我會疊衣服兩扇大門關一關，兩只小手抱一抱，點點頭，彎彎腰，我的衣服疊好了，快來一起看看誰的衣服疊的最棒了！ 自理能力--小手真干凈七步洗手法快快學起來，讓小手更干凈哦！ 常規培養——我會排隊小手搭搭肩，我是排隊小達人！ 學習打招呼，我最有禮貌！ 藝術活動--五彩糖罐快來一起看看誰的糖罐最漂亮！ 科學活動——比較大小生活中的物體有大有小，快來一起比一比哪個大，哪個小…… 健康活動——小青蛙跳荷葉 對于孩子來說 “家”就是有爸爸媽媽的地方 上幼兒園后 對“家”的定義 又有了新的認知 幼兒園也是孩子們的家 課程評價： 伴隨著《我上幼兒園了》主題活動的開展，我們都明顯感受到了孩子的進步，老師們也在陪伴孩子的過程中收獲多多。 從整體發展來看，由于同伴間的交往增多，幼兒普遍表現積極主動，集體活動中思維活躍，自由活動時活動能力增強了。 從個體發展而言，一些孩子的個性開始表露出來了，交往使幼兒獲得了對同伴與集體的信任，從而更愿意在集體中大膽地展現自我。另外在生活自理能力也有了提升，會自己穿鞋、穿脫衣服，自己拿水果等，變得更愿意上幼兒園。愛上幼兒園。 初入幼兒園的孩子們，更需要我們用正確的引導方法，用愛和耐心陪伴他們接納老師、接納同伴、接納幼兒園，迎接快樂的幼兒園生活。在后續開展主題活動里我們要持續以生活即教育的原則，看見兒童，追隨兒童興趣。