同心共筑教聯體攜手共譜新華章——襄陽市實驗中學教聯體“黨員骨干教師同課異構”展示活動

為師者的幸福

金秋九月無限好，丹桂飄香碩果豐。為了發揮教聯體聯合教研的整體優勢，實現“教研共頻，高效課堂共教；優課共講，教師發展共贏”的目標，9月26日，襄陽市實驗中學教聯體在普陀中學（襄陽市第四十九中學）開展了“黨員骨干教師同課異構”展示活動。 　　襄陽市實驗中學的七年級地理、生物、美術，八年級數學、道法，九年級英語、化學、歷史八個學科按照普陀中學根據教學進度安排提供的八個課題實施精準幫扶，按需送教。實驗中學的八位教師與普陀中學的八位年輕教師進行了同課異構。 　　活動啟動儀式由普陀中學李靖校長主持，教聯體中心學校襄陽市實驗中學分管教學的彭敏校長介紹了本次活動的整體的計劃和方案。實驗中學將通過‘管理共謀、教研共頻、優課共講、資源共享、德育共研、質量共評’這六種方式開展四校聯動教研，互相學習，提質增效。 篇章一?同課競風采異構顯匠心 　　在同課異構活動中，老師們課堂設計精巧，課件制作精美，課程準備精心。每節課都能注重啟發思維和傳授方法，突出育人功能，落實學科核心素養。并且善于調動學生學習積極性，有效的發揮了學生自主、合作、探究的能力。同課異構可謂是“同”放智慧，“構”筑精彩。 數學組課題：三角形全等的判定條件—SSS主講教師：吳娜劉思雅 　　吳娜老師：利用幾何畫板實現數形結合，實現了圖形由靜向動的漸變過程，突破教學難點，大大提高教學效率；用自制的教具演示得出三角形的穩定性，用一題多結論的設計練習為學習等腰三角形性質埋下伏筆。 　　劉思雅老師：有效整合教材，體現了為學生的發展而設計的理念，即保證了探究內容的完整，又促進了探究方法的深入；突出學生主體，學生從獨立思考到合作交流，進而展示直至最后的反思提升，教師很好地扮演了組織者、引導者的角色。 英語組課題：U3Could you please tell me where the restrooms are？主講教師楊燕陳麗 　　楊燕老師：創設情境，以學生所熟悉的華僑城過山車導入，把這個話題帶入到真實的情景中，體現英語與生活的鏈接。本節課的轉述環節，以降低內容難度的方式來鍛煉學生的歸納、重組、創造的思維能力。 　　陳麗老師：課堂節奏緊湊，環環相扣。對于閱讀文本的處理由快讀到細讀，對于閱讀每部分的細節處理活動多樣化。在本節課上很多次聽到了學生朗朗讀書聲，把閱讀課插入了聽說讀寫環節，促進對學生核心素養的培養。 道法組課題：以禮待人主講教師馮誠誠王夢雨 　　馮誠誠老師：課堂中堅持以學生為主體，立足于學生的發展，從學生熟悉的影視片段、日常生活實際、時政熱點等著手，通過開展多種活動，如知識大比拼游戲、情景模擬等調動學生學習興趣并積極引導學生發現并解決問題，注重課堂的生成，讓在學生潛移默化中踐行以禮待人，也是踐行育人的核心素養。 　　王夢雨老師：教學環節齊全，思路清晰，注重以實用性的素材創設教學情景。注重教學細節，如指導學生整理知識點，強調學生課堂習慣的培養，注重當堂落實。 歷史組課題：美國內戰主講教師：劉丹李琪越 　　劉丹老師：采用了課堂小游戲、圖片資料放映、創設問題、課外延伸、聯系實際、歸納、總結等方法，層層剖析，課堂教學設計巧妙，課堂教學脈絡清晰。 　　王夢雨老師：這節課教學環節齊全，思路清晰，注重以實用性的素材創設教學情景。注重教學細節，如指導學生整理知識點，強調學生課堂習慣的培養，注重當堂落實。 地理組課題：主講教師：高偉李夢丹 　　高偉老師：整堂課教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。課件設計有特點，像漫畫，有趣味性。注重學生的課堂參與度，讓學生自己去體驗地球自轉方向，還有學生上臺展示，很好的發揮了學生的主體地位。 　　李夢丹老師：讓學生自己動手演示實驗，把抽象的知識具體化，加深學生的理解，同時也充分調動了學生的積極性。每講解一個知識點都有相對應的練習，講練結合，學生掌握牢固。 生物組課題：植物細胞主講教師：孫玥游萍萍 　　孫玥老師：教學內容豐富，充分體現學生主體地位，讓學生自主完成實驗步驟的操作與歸納。 　　游萍萍老師：體現了教師為主體的地位，多用教師講解，課程內容緊湊，各環節所用時間合理，知識點講解很細致。 化學組課題：《分子和原子》第一課時位置由微觀粒子構成主講教師：梁培培張盤月 　　梁培培老師：從學生品嘗糖果活動導入，點燃學生學習熱情；運用學生自學、演示實驗和學生實驗等方法，真正做到了讓化學從生活中來再到生活中去。 　　張盤月老師：運用學生自學、教師演示講解以及閱讀等方法，讓學生理解到生活中的常見現象來源于分子性質特點。學生評價環節運用希沃小程序讓學生展示，促進對學生核心素養的培養。 美術組課題：畫家筆下的色彩主講教師：伍家璇羅蕊 　　伍家璇老師：課程分為三個部分，分別是基本構成、特征化和動態表現，通過講解理論和實際操作,讓學生掌握卡通形象的基本繪制和表現技巧，為進一步探索創意提供了很好的基礎。 　　羅蕊老師：通過本課的教學,向學生介紹標志設計的基本知識、設計思路和方法,使學生了解標志設計的基本審美原則和掌握標志設計的基本技能、設計思路，從而提高學生的審美能力，樹立正確的初中美術教案審美觀念。 篇章二暢談聽與思共享互提升 　　在同課異構講課環節展示完畢后，各組進行了評課議課。老師們不僅對同個課題的兩節課進行點評，互相提出了意見和建議，還通過深度交流，進一步加深了對各自學校和學科情況的了解。 　　普陀中學的數學教師劉思雅老師說:“通過此次教聯體送教活動，我收獲頗豐。作為新教師，我們更要不斷提高自己的教學水平和業務能力，抓住一切學習的機會為自己充電。這次從吳娜老師的數學課堂中得到的最大收獲就是，引導學生合作探究，并及時對學生探究的情況進行總結評價。吳老師評價時多次運用激勵性語言增加學生的學習興趣。全體學生自始至終都在積極動腦動手，真正體現了面向全體學生。” 　　通過襄陽市實驗中學與普陀中學各學科的同課異構、評課議課，既牢牢抓住了課堂的主陣地，又充分發揮了黨員骨干教師的專業引領作用。襄陽市實驗中學的骨干名師們不僅送去了一節好課，還對普陀學校的年輕老師們在教學中的困惑疑點進行解答，助力普陀中學老師拔節成長。 　　獨行快，眾行遠。襄陽市樊城區教育局以促進教育優質均衡、城鄉一體化為目標，制定了《關于深入推進義務教育教聯體建設實施方案》，襄陽市實驗中學教育集團、太平店中學、19中、普陀學校中學部成為教聯體手拉手學校，四校以此為契機，充分利用教育資源，激發教師學習、研究和改革的積極性，切實發揮校際教研的獨特作用，凝心聚力，共同進步。 來源：教科室圖文：馮誠誠編輯：羅紅麗審定：彭敏