教以共進，研以致遠——東凱實驗學校學習共同體視域下小學語文“教-學-評”一體化研究與實踐研討活動

學思行成長共同體

“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其源泉。”為了更好貫徹《義務教育階段新課程標準》，推進學校“學為中心”課堂教學實施，2023年9月26日上午，小學部語文教研組組織了學習共同體視域下“教-學-評”一體化研究與實踐研討活動。 課堂展示 　　孫玉敏老師執教的《g k h》一課，是一年級上冊第二單元的漢語拼音第5課，借助兒歌認讀聲母g k h，拼讀三拼音節。孫玉敏老師從本班學情出發，按照學校“五步三查二引”的課堂范式備課上課，教學目標明確，教學環節流暢，學生學習熱情高漲。 張彤老師執教的《圓明園的毀滅》一課是五年級上冊第四單元中的一篇課文，“結合資料，體會課文表達的思想感情”是本單元的語文要素。張老師從視頻導入，向學生呈現了圓明園的昔日輝煌，又引入現實，引發學生思考昔日輝煌為何不見了，教學目標明確，對學情的把握精準。在課堂中，張老師有意識地體現“學為中心”的教學理念，讓學生展示匯報，學生由機械地聽講到主動的參與課堂，教學效果明顯。 說課與評課 兩位執教老師分別從教學目標設定、教學目標達成度以及自己的課堂亮點和不足展開簡單說課。 　　徐芷然老師從一年級學生的年齡特點入手，分析學生的上課狀態和學習習慣，對孫老師上課相機表揚學生表示了贊同。 　　巴玉欣老師從教學目標入手進行點評，贊同張彤老師抓住教學重難點進行教學，充分發揮了學生學習的主動性，把課堂交給學生。 　　各年級的語文老師分別對孫老師和張老師的教學過程進行點評，結合她們兩位的教學談了自己的收獲和建議。 　　課程教學部李鵑主任就兩節課進行點評指導。針對一年級拼音課，李主任指出首先要激發學生的拼讀的興趣，教師要適當引導學生靈活運用合適的拼讀方法進行拼讀。運用多種拼讀形式真正讀進去，避免機械記憶。針對五年級的這堂課，教師教學目標明確，教學重難點正確，課堂中有些環節可以適當調整，從而完整呈現一堂課。教師在備課上課中，要看到課堂的廣度、精度、深度、溫度，通過教師的引導，讓學生的學習在課堂中真實發生，把課堂真正的交給學生。 　　教以潛心，研以致遠，每次教研都是教師專業發展的一次蛻變。本次小學語文教研活動聚集了各位教師的教學智慧，相互碰撞，迸發火花。老師們也將繼續在教研教學的道路上砥礪前行，大膽創新，為教育賦能！ 編輯：董旋旋圖片：董旋旋審核：李鵑