【有聲傳遞】部編版小學語文教材六年級上冊第二單元單元說明

燕玲

本單元圍繞“革命歲月”這個主題編排了《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》《我的戰友邱少云》五篇課文。《七律·長征》生動概述了二萬五千里長征的艱難歷程；《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰爭時期，五名八路軍戰士保家衛國的壯舉；《開國大典》記錄了新中國成立慶典的宏大壯闊場面；《燈光》回憶了解放戰爭時期以郝副營長為代表的戰士為革命勝利英勇獻身的一段往事；《我的戰友邱少云》記敘了在朝鮮戰爭時期，邱少云為了執行潛伏任務在烈火中犧牲的經過。整個單元有鮮明的價值導向，雖然反映的是不同革命斗爭階段的事情，但其表現的精神主旨是一致的，旨在引導學生感受革命者英勇斗爭、不怕犧牲的革命英雄主義精神。本單元的語文要素是“了解文章是怎樣點面結合寫場面的”，旨在體會文章在寫場面時，既注意整體面貌的勾勒，也注意局部細節的刻畫，感受二者是如何有機結合的。如，《狼牙山五壯士》中，既有對五壯士群體形象的描寫，也有對每個人的細致刻畫，課后練習讓學生關注這樣的寫法，并結合課文內容說說這樣寫的好處;《開國大典》引導學生聚焦閱兵式，體會整個場面的恢宏氣勢和每個方陣的不同特點，感受點面結合描寫的好處；語文園地的“交流平臺”引導學生回顧課文中點面結合的寫法，具體說明了其作用，并建議學生運用到自己的習作中去。本單元的習作要求是“嘗試運用點面結合的寫法記一次活動”，旨在閱讀鋪路，由讀到寫。在之前的學習中，學生練習過寫活動，掌握了把活動過程寫清楚的方法，本單元又有所發展，強調要寫出印象深刻的重點部分，并且在關注整個場景的同時，也要描寫個體的表現。《狼牙山五壯士》《開國大典》的編排，為本次習作提供了很好的范例，課文的場面描寫既寫出了宏大的場面，也寫出了群體與個人的表現，對學生的習作起到了導引的作用。本單元教學需要注意一些問題。第一，將革命傳統教育自然融入語言實踐過程之中。本單元選取了五篇革命題材的作品，主要目的是讓學生通過革命先烈的事跡，感受革命志士不怕艱難困苦、拋頭顱灑熱血的大無畏革命英雄主義氣概，進而認識到今天的幸福生活來之不易，鑄就堅韌向上、追求理想的品質。但革命傳統教育并不是簡單的灌輸和說教，而是應該讓學生在對作品的品讀中自然而然地受到啟迪和感染。如,《七律·長征》應通過反復朗讀感受其節奏的鏗鏘、語言的凝練、氣勢的豪邁，進而深人體會其中的革命英雄主義精神；《開國大典》應通過重點關注其場面描寫的語句，感受人民群眾在這一重大歷史時刻的歡欣鼓舞和自豪之情。第二，重視借助相關背景資料理解課文主題。本單元選取的課文均為革命題材，與學生的日常生活有一定距離，要讓學生真正理解文章的內容和情感，就需要教師指導學生做好課前預習工作，搜集一些與課文內容相關的圖片、視頻等資料，讓學生適當了解相關背景。要注意，讓學生搜集資料時，教師要根據課文內容給出大致方向和范圍，不要漫無目的地大量搜集。課上對資料的使用也要適時、適當，避免由于過度使用資料影響學生對課文語言的深入品味。最主要的還是要讓學生深入課文的語言文字，去把握作品內容，感受人物形象，受到情感的熏陶。 音頻:林燕玲初審:陳美亭終審:張家安