【116】我的緊張

愛蓮說

這次SEL課程的主題是《我的緊張》，緊張時你的身體有什么反應呢？緊張時你有什么想法呢？緊張時怎么應對呢？ 在授課中，我會故意制造緊張氣氛，比如大家一起做完游戲后，我會隨機選擇一位同學按照老師的指令做動作，我會突然叫一位同學回答問題，讓孩子們現場體會緊張的感覺。 “會不會叫到我”、“不會叫到我吧！”“千萬別叫到我”……不同的學生會有不同的感覺感受。詢問他們什么樣的情緒感受，都會有緊張感，只是緊張的程度不同。 “當你緊張時會有什么想法？”一位女生突然間被我叫到，我把她的頭像從座位上拉下來放大，就像是被老師叫到前面講臺上一樣，在大家的注視下回答問題。非常真實的一幕出現了，只見這個女生兩只眼睛怔怔的看著我，一句話也說不出來。整個教室里鴉雀無聲，我又重復了一下我的問題，她依舊沒有回答。我知道此刻她好緊張，大腦肯定是一片空白。 我沒有接著說“你是不是還沒想好？你再想一想吧？看看其他同學怎么回答？”然后把她放回去。而我故意沒說話，只是安靜地等待她，足足等待了10秒鐘，雖然此刻我們課堂規定的時間所剩不多了，但我還是給到了她時間，讓她充分感受這一最最真實的緊張時刻。 當我再次溫柔地引導她“此刻，你被老師叫到有緊張嗎？”這個女生轉動著大眼睛非常清晰確定地回答：“有！”“老師感到你好緊張，此刻你有什么想法呢？”她又停頓了，我繼續耐心引導，足足過了30秒鐘，她才回答“老師會不會叫到我！”這就是此刻她內心最真實的想法。這個女生真正地感覺到緊張時身體的反應是什么？就是大腦瞬間一片空白；這個女生真真切切地體驗到緊張時自己會有什么樣的想法。這就是最真實的感受，最真實的體驗，最真實的經歷，是發生在自己身上最真實的感受。 家長環節，和她的家長進行交流時，她媽媽對我表達了感謝。她說：“謝謝保蓮老師，在那一刻愿意給孩子時間，愿意等待她。” 我說：“在那一刻，我們的課堂時間真的是不多了，等待她的那一刻其實我內心是有些著急的，但我還是不想放過這樣一個教育的契機，我愿意給到孩子時間，哪怕拖堂。” 最考驗一個老師的不是你在規定的時間內按照課件完成得有多好，而是你的心里裝著學生，以充分引導學生表達自己為主。課堂就應該是學生的主陣地，老師只是引導。課堂考驗的就是教師在課堂上隨機應變的能力，考驗的就是教師因勢利導的能力，考驗的就是教師因時而教的能力，考驗的就是教師現場把控的能力。兒童社會情感課，引導孩子們感受自己的情緒，說出自己的想法，學會情感技能。老師就是幫助孩子來完成這些的。正所謂深刻的教育來自于深刻的體驗。