泥土區小記——梁村鎮中心幼兒園中二班觀察記錄

觀察時間：2022年9月15日觀察對象：劉晨陽觀察教師：蔡叢叢 　　大自然是孩子最好的課堂，也是孩子最好的老師。沒有親近泥土的童年不是快樂的童年，遠離大自然的教育不是完美的教育。 泥土在我們的生活中隨處可見，可塑性很強，也是孩子們最喜歡玩的。 我們班現在的戶外自主游戲區域就是泥土區，今天上午教師帶領孩子來到泥土區，孩子們選擇了自己需要的工具開始了他們的游戲。 　　陽陽小朋友把土倒進一個轉動的容器里，用小鏟子用力的往下戳，幫助帶有大顆粒的土從容器里漏下去帶動下面的轉輪轉動。陽陽看著轉動的轉輪說了一句：“哇偶！真巧妙呀！” 接著陽陽繼續用小鏟子將土鏟到小圓碗里，在盛土的過程中陽陽還用小鏟子刮平多余的土。正準備倒入旋轉的容器里時果果和欣藝小朋友拿著工具過來找陽陽了，果果看到了陽陽手里拿的鏟子就讓陽陽小朋友給她，她要了三次，第一次的時候陽陽正在將小碗里的土倒入旋轉容器里，并沒有給她；第二次的時候陽陽看著被土帶動的旋轉輪露出了笑臉，也沒有給她；第三次要，陽陽直接把鏟子給果果放到了旋轉容器上。 　　陽陽小朋友又找了一個工具代替鏟子繼續往小碗里裝土，欣藝小朋友對陽陽說：“給姐姐玩兒。”陽陽小朋友大聲的說：“不給！”接著又說：“你還跟我玩嗎？”欣藝說：“給你玩兒。”陽陽小朋友不知道說了句什么，欣藝又說了句給你玩兒。陽陽對欣藝說：“那我就給你挖個精彩的石頭給你哈！我挖到了就叫你哈！” 后來陽陽繼續整理旋轉容器，一邊告訴欣藝還沒弄好呢，等會兒。欣藝說：“我給你弄飯呢，你的妹妹……。”這時陽陽小朋友用手將土抓到小碗里，剛想往轉轉容器里倒，又順勢倒進了手里帶把兒的圓形勺里，她將小碗轉過了蓋了一下，又掀開，又蓋上了，發現小碗正好能扣到勺上。她用另一只手尋找著什么，拿起旁邊的小車剛想把勺蹲上去，又放到了一邊說：“做飯了，”又給欣藝小朋友說：“看！我有一個飯呢”，并把小勺兒蹲到了旋轉容器上。欣藝小朋友聽到后剛想去拿，被陽陽制止了說：“哎，別拿，等一會兒我炒菜用呢。”陽陽用手轉了兩下下面的旋轉輪，又抓了一把土灑在小勺上，低頭看了看底部，接著又捧了一把土灑在了上面。 陽陽打開小碗，將小勺兒里的“飯”倒掉，重新裝了一勺兒蓋上小碗繼續放到旋轉容器上往上灑土。 　　陽陽看到欣藝的小罐兒，拿到自己身邊并對欣藝說我用一用你的這個哈！欣藝也同意了，欣藝說要用里邊的小石子，陽陽便給欣藝從罐子里撿出來。 游戲分析： 孩子們喜歡玩土，低結構的土可以讓孩子有更多的想象和創新空間。陽陽小朋友在游戲的過程中不斷探索土倒進旋轉容器后下面旋轉輪的轉動，并且在玩的過程中利用手中的工具進行以物代物。中班的小朋友渴望同伴間的合作，陽陽在玩的過程中果果和欣藝也拿著工具來到了她的身邊，欣藝告訴陽陽她拿來了的工具，果果給陽陽要走鏟子后就自己進入了游戲，這時的陽陽和欣藝進行了交流，交流的語言就是跟不跟自己玩，通過欣藝一遍一遍告訴陽陽給你玩，這一話題才算結束。陽陽再跟欣藝借東西時是先拿過工具再告訴欣藝“我用一用你的這個”。欣藝也同意了。 反思： 1.在游戲過程中我觀察了孩子游戲的過程，從中聽到了孩子自述：沙子真好玩。我發現泥土區的土混入了沙子和石子顆粒誤導了孩子的認知，因此如何調整孩子所玩的材料是老師應該思考的問題。 2.孩子游戲后沒有及時的讓孩子分享或表征，導致教師只能看到游戲的表面，不能深入了解孩子的游戲。 編輯：蔡叢叢審核：張琳琳