【“雙減”進行時】魅力語文，無限精彩——城北小學語文特色作業展示

城北故事

作業，既是一門科學，又是一種藝術，一頭連接著教學，一頭連接著評價，是培養學生相關核心素養發展的重要手段。不僅具有培養學生相關核心素養的功能，也具有評價診斷學生核心素養發展水平的價值。城北小學語文教研組在“雙減”背景下積極探索作業優化設計，實現“減負提質”，有效地促進學生學科核心素養的成長。下面讓我們一起來看看各年級的語文特色作業吧！ 多種多樣的識字小報 　　漢字與生活息息相伴，與學習密切相連，是語文學習的基礎。為了激發孩子們的識字興趣，拓寬識字渠道，一年級語文老師發揮智慧，讓學生在課堂設計實踐作業——“語文識字小報”，通過老師的講解和引導，孩子們用手中的畫筆繪制出自己喜歡的圖案，把積累的漢字放在圖案中合適的位置制作出精美的識字小報，識字小報讓生字與圖畫完美碰撞，避免了枯燥無味的生字學習。讓孩子們在動手實踐中學習，在積累中提高識字能力。 圖文并茂的《梅花》 　　二年級的語文老師為激發學生的想象力，就《梅花》一詩，引導孩子們繪制出圖文并茂、意境濃郁的各種梅花圖，從而加深對詩文的品讀和理解，在豐富學生課本知識的同時，也鍛煉了想象力和繪畫能力。 想象無限，特色各異 　　三四年級的學生在想象的空間大顯身手，將學習期間積累的知識進行梳理和總結，又發揮了自己的繪畫特長，讓課本上的知識變得豐富多彩。 經緯分明的思維導圖 　　五年級的特色作業以思維導圖的形式為主，思維導圖是表達發散性思維的有效工具，它運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，通過將信息分成小塊并以視覺化的方式呈現，幫助學生更好地理解和記憶信息，幫助學生更好地掌握知識點和概念。 特色各異的語文小報 　　六年級學生的特色作業以“語文小報”的形式呈現，學生通過熟悉所學課文，梳理文章脈絡，總結歸納課文要點，發揮自己的美術特長及審美觀，排出一張張漂亮的語文小報。 　　一份份特色作業，為學生的學習生活增添了絢麗的色彩；提高了學習語文的主動性與趣味性；彰顯了語文學科的獨特魅力；拓寬了語文學習的空間；豐富了學生的學習生活；提升了學生的綜合能力，進一步實現了“減負”與“提質”的雙贏。