【學習故事】中三班趣味圖形拼拼拼

萌醬??

觀察姓名：李文彬觀察年齡：5歲觀察區域：科學區觀察時間：2023年9月21日觀察實錄： 下午區域活動時間到了，文彬來到科學區，看到區域里新投放的幾何拼板，興高采烈的玩起來。托盤里放著形狀不同顏色也各不相同的幾何圖形，需要根據操作卡片中的形狀和色彩找到一樣的圖形拼板。文彬看著卡片上的輪廓說：“像我最喜歡的長頸鹿。”從中間開始尋找，先來拼長頸鹿的身體，“這是一個綠色的梯形。”老師這個黃色的是什么圖形呀？”我回答道：“是棱形喲！” 文彬開始安安靜靜的操作尋找，托盤里很多圖形，文彬找到相似的會放在卡片上對比一下，在尋找的途中遇到了困難，文彬發現有一塊藍色的圖形一直沒有找到，于是他看看四周，桌子下面，仍然沒有，文彬的臉上出現焦急的表情。一旁的梓君看到后，來幫助文彬尋找，原來，掉落在玩具的柜子里啦。 找到丟失的圖形后，文彬焦急的表情消失了，繼續完成。 分析與調整： 兒童有著與生俱來的好奇心和探究欲望，好奇、好問、好探索是幼兒的年齡特點。探究即是幼兒科學學習的目標，也是幼兒科學學習的途徑。指南中指出提到幼兒的學習應該是通過觀察，親身體驗，實際操作，去模仿，感知不斷積累逐步建立自己的理解和認識。幼兒喜歡到大自然和生活中去尋覓和發現自己感興趣的事情。 《指南》中的《科學領域》中提到幼兒有了初步的探究能力就具備了主動學習，需求答案和獲取知識的方法和能力，從中體會探究發現和樂趣，幼兒通過仔細觀察思考能自己解決分析問題，通過孩子自己親身去感受去觀察，印象會更加深刻。 文彬是個較為內向的小朋友，在游戲時他很安靜，不會有引人注目的行為，在幼兒的游戲有成果時，老師要及時給予表揚和鼓勵，讓他感受到老師對他的關注與愛護。