天高云淡正送“糧”，國培路上促成長（副本）

郭崗小學

春花有幸，遇見春風；新枝有幸，遇見夏雨；我們有幸，在這個天高云淡的季節里，遇見國培，遇見——你。 上篇 項目啟動儀式上，領導對學員提出了殷殷期盼，學員也紛紛表示，這是一次難得的學習機會，會珍惜機會，提高思想認識，提高自己的理論基礎，并提高自己的專業能力。 教師進修學校黃國濤校長從“是什么”“怎么實施”“什么結果”三個方面為我們解讀了作為一線教師，如何明明白白參訓，扎扎實實研修，此次送教下鄉，旨在通過示范引領，加強教師隊伍建設，從而促進整個教學的改革。 新密市教室發展中心楊梅玲老師做《立德樹人，培根鑄魂，志做新時代的大先生》講座。楊老師強調了教育的神圣使命，教:上所施，下所教也；育，養子使子作善也。強調了教育的神圣使命，那是屬于中國人的特殊情懷和精神格局。同時也提出了對老師們的期望，希望老師們都能成為塑造學生品格，品行，品味的“大先生”。 下篇 下午，教師發展中心王老師帶來了《整本書閱讀課的設計與實施》的講座。王老師用心分析了整本書閱讀的現狀，聚焦典型問題，運用張學青老師的《不老泉》課例，讓全部語文老師參與當中，從為什么導，怎么導，用什么導，深入淺出地指導學員：導入課上，導內容，激發學生閱讀期待，導主題，推動學生深入閱讀，導方法，指導學生有效閱讀策略，導行動，制定可行的閱讀計劃。 王老師還自己總結了導讀課的方法：曉目標，貴在導趣，巧用工具展思維，貴在導法，賞析片段說感悟，貴在導情，制定計劃明要求，貴在導行。王老師的總結，值得在座的老師深思細研。 教師“有責任”引導學生讀好整本書學生“有能力”讀好整本書師生“有方法”讀好整本書。要讓學生愛讀書，教師首先要做一個熱情的讀者，用自己閱讀的熱情點燃學生閱讀的熱情。 教室發展中心李老師提出參培學員目標：參培訓員依托骨干教師組建送教團隊帶動鄉村教師開展研修活動，打造信息技術環境下的教師學習共同體，推動建立“骨干引領，共同成長”的全員常態化研修機制。提高專業發展和能力。通過聚焦主題的研修，養成在技術支持的研修活動中獲得專業成長的意愿與能力。 　　風漾清萍之末，路成跬步之間。參訓學員以飽滿的熱情、勤懇的作風、認真的態度參加了培訓學習，聆聽了專家教授的精彩教誨，領悟先進的教育管理理念。在接下來的培訓中，老師們會積極參加培訓，并會將自己培訓所得實踐于自己的課堂中。