每周有約（第三周）——書中的寫作密碼

湘子

微課堂 　　為什么五年級的孩子們會讀《琦君散文精選》這本書呢?首先是因為統(tǒng)編教材中選入了琦君的散文《桂花雨》這一篇表現(xiàn)思鄉(xiāng)的文章，而本單元的四篇課文的教學，均需要關注“作者是如何借助具體事物抒發(fā)感情的方法”。光讀教材中的幾篇課文可遠遠不夠，所以，我們引導學生來讀一讀《琦君散文精選》。 琦君用兒童視角，寫童年，故鄉(xiāng)，從她的文章可以看到琦君如何自強、勤奮，感受琦君筆下溫暖的力量。更重要的是，學習琦君的寫法，掌握書中的寫作密碼，能幫助我們提高寫作能力。 一、以小線索見大世界。琦君的散文，切入點較小，可以是一個小物件——“母親的書”“玳瑁發(fā)夾”，也可以是一句話——“中個女狀元”，還可能是一件事——“母親罰我跪”。小線索自然串聯(lián)起若干事件，比如《中個女狀元》，先寫這句話的來由——母親希望我中和女狀元，接著寫我為這個期望付出的努力，無論是寫童年時期還是工作之后，不忘回扣母親對我“中個女狀元”的期望，以此表達深厚的母女之情。 二、人物刻畫突出特點。 《一襲青衫》：他穿一件淡青褪色湖縐綢長衫，本來應當是飄飄然的，卻是太肥太短，就像高高地掛在竹竿上。袖子本來就不夠長，還要卷上一截，露出并不太白的襯褂……梁先生一雙四方頭皮鞋是嶄新的，走路時腳后跟先著地腳板心再拍下去，拍得地板好響。他又不坐，只是團團轉，啪嗒啪嗒像跳踢踏舞似的。……忽然咧嘴笑了，露出一顆大大的金牙。 作者筆下的人物，又丑又“屯”又滑稽，這就突出了他的特點，令人印象深刻。 還可以借外號寫人物特點。寫她中學的校長，“非常嚴肅，對學生說話，從來沒有笑容。一對眼睛瞪的大大的，我們背后都喊他貓頭鷹。”教音樂的曹老師“一張四平八穩(wěn)的白板臉，粉又搽得厚，我們背后都喊他曹操。” 如果長相實在沒什么特點，也可以不寫呀，寫文章，刻畫在外特點并不是主要目標，主要目標是人物的“精神面貌”。琦君的母親、外公、阿榮伯都是她散文中的重要人物，我們也沒有看到他們的外貌。雖然如此，并不妨礙他們個人形象的表達。 除了學習寫作方法，書中寫讀書瑣憶，那些讀書法也非常值得學習。 　　除了琦君，臺灣另一著名作家林清玄的文字也令人動容。      《林清玄散文精選》一書收錄了林清玄不同人生階段的作品，包括其早期文筆清麗的散文、中期“身心安頓系列”，以及后期負有盛名的“菩提系列”。他的散文文筆流暢清新，在平易中有著感人的力量。他的文風清新質(zhì)樸，常常從小處著手，生活的點滴，由小見大。他的文章充滿了他對生活的熱愛，也能看出他對人生的深深感悟，讓讀者的內(nèi)心充滿寧靜與關愛。 有興趣的孩子不妨去讀讀。想要文章文辭典雅，我們首先要飽讀詩書；想要文章溫暖動人，作者要有悲憫之心。作文的根本，還是需要作者學識修養(yǎng)的提升。 微獎臺 第三周五星小白鶴 　　第三周優(yōu)秀小組 微生活 屠馨予策劃主持“中秋佳節(jié)”主題班會。講中秋故事，說中秋習俗，玩中秋詩詞。體會傳統(tǒng)節(jié)日里的文化。 　　本周，請孩子們整理思考這一段時間《琦君散文》的閱讀，然后完成讀書單，這并不是一件簡單的事。我們企圖通過一項項讀書任務，讓孩子們在“淺嘗輒止”中獲得更多的收獲與閱讀體驗。