枝頭擷芳促成長，聚力賦能共前行——安陵鎮中心小學教育集團六年級組匯報課

正正

金秋九月，追逐一抹金黃，邂逅一捧溫暖。 為進一步深化學校師資隊伍建設，優化教學方式，提高課堂實效，有效實“雙減”政策，促進教師的專業成長。我校組織了各年級語文學科的“同課異構”課堂教學展示活動。要求教師立足高效課堂建設，落實新課標，突出學科特點，培養核心素養。 2023年9月18日，安陵鎮中心小學教育集團六年級語文組的匯報課活動正式拉開帷幕。年級組老師共同執教第七單元第一課《伯牙鼓琴》。 每位老師精心的備課，以飽滿的激情，讓講臺成為教師展示風采和魅力的舞臺。老師們充滿活力的狀態、有趣的教學語言，讓學生在快樂中學習，在收獲中成長！聽課老師們認真傾聽，不時做著記錄，不錯過任何一個閃光點，聽到的是分享，記錄的卻是精彩！ 　　陳青娥老師執教。她教態自然，大方，侃侃而談。　　課堂中，陳老師緊緊繞“知音”一詞，由淺入深、娓娓道來，整節課沉穩而不失靈動，充滿了趣味性，孩子們思考、回答問題積極活躍。師生配合默契，在輕松、愉悅的環境中出色的完成了本次匯報任務。 　　李琳老師的課清新自然，說話如行云流水。她要求學生像鐘子期那樣，做一個善聽者。對別的同學的回答要認真傾聽，明白與自己的理解不同之處，善于匯別人智慧集于已身。課堂上，分小組合作討論“伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者”。學生們大膽說出自己的看法，交流自己的感受。學生認真討論，各抒己見。分小組匯報，暢談自己的所想。 　　毛俊華老師的執教，清新自然的說話風格令人難忘。一節課毛老師徐徐道來，如話家常，聊天般的講課方式覺得親切。毛老師執教的課堂環節緊湊，重點明確。本節課毛老師通過讓學生學會找關鍵詞做批注，著重培養孩子自學能力，引導學生學會自主學習。 　　王曉英老師的執教，沉穩又不失文雅，悠然中透出自信。學生多種形式的朗讀，由讀不通順到讀到流利，讀到抑揚頓挫，文中所表達的人物情感也在朗讀中不知不覺地融入了學生的理解，達到了與文中人物產生共鳴的良好效果。 　　張志芳老師，教態優美自然。課堂上，她引導自然，課堂氣氛活躍，學生思維敏捷，張老師采用兩個任務驅動，一步一步地讓學生通過朗讀課文，進一步體會伯牙和子期之間，因為音樂而互相欣賞，互為知音。張老師深入淺出地引領學生，抓住文中的關鍵語句“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水”，再次讓學生體會佰牙那種因為鐘子期的懂得而驚訝，吃驚，激動，興奮，把子期當作知音的那種快樂，愉悅的心情。以至于子期死后伯牙的那種傷心欲絕，最后破琴絕弦的悲憤。 　　鄭秋娜老師的執教，熱情四射，感染力強。一曲優美的《高山流水》旋律，把師生們自然地引入了這節課的學習。鄭老師講課富有激情，善于帶動學生，有個人魅力。整節課給人一種渾然一體之感。結構嚴謹合理，過渡自然，重點突出，大多數問題設計簡單易答巧妙，學起來輕松好懂。學生評論能力強，可以說這與老師的潛移默化分不開。 　　孫書云老師性格沉穩，課堂風格亦是如此，不疾不徐，有板有眼。孫老師通過設置問題導入，激發學生的興趣，同時提高學生的參與度。對于課文的理解，采取層層深入的方法，先初讀課文，解決生字詞，然后再次讀課文，把握課文內容，在此基礎上，充分引導學生深入閱讀，從而把握作者的寫作意圖。這樣由淺入深，一步一個腳印，既夯實了基礎知識，又讓學生在能力上有所提高。 趙鳳閣老師教學目標明確，教學思路有條不紊，在學生提出質疑的時候及時給予鼓勵，師生課堂配合非常默契。在趙老師的課堂上，她關注了生生評價，在學生互評的時候及時指導讓學生從流暢度、聲音等方面評價，明確了評價標準。趙老師設計的預習單是本課的一大亮點，學生通過預習單查漏補缺，鞏固所學，真正做到了讓學生成為學習的主人。 　　韓會麗老師的教學設計，幽默的的課堂語言，課堂技巧，都顯示出她高超的語文素養和課堂駕馭能力。層層深入，逐步引導孩子們掌握此課重難點，突出了學生的主體地位，同學們在課堂上充分的表達自己的理解，課堂氣氛活躍，同學們的參與感很強。 韓老師的課堂語言，課堂技巧，都顯示出她高超的語文素養和課堂駕馭能力。 　　起步有早晚，成長無止境。此次同課異構活動最大的價值和意義在于它搭建了交流互通的平臺，在展現每個教師風采的同時，更形成了多向思維碰撞，集體智慧的凝聚，從而使我們每個參與者都獲益匪淺，教學能力得以提升。