公開課上賽風采，聽課評課促發展——殷都區正心小學五年級數學公開課活動

殷都區正心小學

教師是立教之本、興教之源，更是深化教育改革的根本性力量。為進一步提升教師教學能力，激發教師課堂教學活力、提高課堂教學效率，充分調動學生學習的積極性、主動性，殷都區正心小學在2023年9月，開展了本學期五年級數學教師公開課活動。 　　五一班張偉老師執教的《用數對確定位置》一節課，讓學生結合具體情境認識行與列，初步理解數對的含義；會用數對表示具體情境中物體的位置。使學生經歷由語言描述實際情境中物體的位置抽象成用數對表示具體情境中物體位置的過程，理解用數對確定位置的方法，體驗用數對確定位置的必要性和簡潔性。讓學生感受到數學與生活的密切聯系，體會數學在生活中的廣泛應用，滲透“數形結合”的思想，發展學生的空間觀念。 　　五二班李小月老師執教的是五年級上冊《小數除以整數》，本節課是在學生已經學習了整數除法的意義和計算方法、小數的意義和性質的基礎上進行學習的。它是在整數除法意義的基礎上的進一步擴展，同時，它既是整數除法學習的發展，也是小數四則混合運算和分數小數四則混合運算學習的基礎。這節課緊緊依托學生已有知識和經驗，順應探索過程中學生的思維取向，引導學生進行主動探索、積極思考和討論交流，在不斷地"產生疑問、進行嘗試探索、釋疑、運用"這一循環過程中，自然地發現"商的小數點要和被除數的小數點對齊，自己探索獲得"小數除法"的計算方法。這樣不僅培養了學生自己探索的能力，體現了學生主的體地位，而且使學生由"學會"向"會學"轉變，更有利于學生的可持續性發展。 　　五三班董向鋒老師講授的《循環小數》，課堂通過講故事的方式導入課題，激發學生的興趣和求知欲；課堂通過巧妙設計，由淺入深，環環相扣，循序漸進，讓學生在輕松的氛圍中知道并理解了循環小數，并能準確判斷一個數是不是循環小數，循環小數的循環節是什么以及小數的分類。 　　五四班崔葉蕾老師執教的是《平行四邊形的面積》第一課時。這一節課是在學生對平行四邊形有了初步認識，學習了長方形、正方形的面積計算的基礎上進行教學的。重點是讓學生掌握平行四邊形面積公式的推導，這樣為今后學習三角形、梯形面積公式具有重要的鋪墊作用。再就是讓學生利用所學的平行四邊形的面積公式解決一些生活實際問題。創造性地利用教材，對教材內容作出了豐富又恰當的補充，創設了適宜本節課的真實存在的有效情景，還通過了數方格、割補、師生互動等一系列活動，進一步加強數學知識與生活的聯系，感受數學在生活中的作用，體會學習數學的意義與價值。整堂課注意激發了學生的學習興趣，注重學生主動參與，合作交流，動手操作，讓孩子們在活動中學習，在學習中思考，在思考中成長。 　　五五班徐軍鳳老師執教的：“兩端都栽的植樹問題”是一個較為復雜的問題，這一內容具有很強的數學思維和很強的探究空間，既需要老師的引領，也需要學生的探究。徐老師本節課的教學目標是關于一條線段的植樹問題并且兩端都要栽樹的情況，讓學生先通過手的特點，轉化成畫線段圖來發現栽樹的棵數和間隔數之間的關系，再用發現的規律解決實際問題。徐老師上課思路非常清晰，以猜謎語--創景引題--先學后教--展示反饋，四個模塊為主線，開展了一系列的教學活動。 　　五六班王書云老師執教的是《分段計費問題》，王老師首先引導學生在線段圖上表示出分段計費的相關信息，然后通過結構圖來分析分段計費問題的數量關系，學生在理解其本質含義的基礎上再獨立解答，通過本節課的學習，學生不僅積累了解決問題的經驗，而且增強了解決問題的策略意識。習題中出現收電費，洗照片，寄快遞等多種分段計費問題使學生進一步體會到數學與實際生活的聯系，激發了學生的學習興趣。 　　課后，進行評課。數學組的老師們進行了細致的點評，在肯定授課老師的閃光點的同時，也提出了一些建議和自己在教學中的困惑。 　　數學是思維的體操，豐富而美麗。它兼具詩歌與散文的內在氣質，既嚴謹，又充滿想象的張力。老師是幕后的演員，課堂是學生的舞臺，我們相信，在追尋理想課堂中，我們能欣賞更加美麗的教育風景，享受更有意義的教育幸福。