“當心育遇見葫蘆”——蘭陵縣第十一小學教師梯級發展之心理健康教育活動

季瑞東

心育童心，奠基未來。蘭陵縣第十一小學一直高度重視心理健康教育，在各級部門的指導下，扎實推進學校各項心理健康工作，全面加強未成年人思想道德建設，促進未成年人的全面發展和健康成長，其中，將心理健康教育與葫蘆畫相融合，在促進學生心理健康發展的過程中占據著重要的地位，當心育遇見葫蘆畫 ，迸發出了別樣的風采。 　　葫蘆諧音“福祿” 、“護祿”。葫蘆帶著吉祥美好的寓意，作為中國傳統文化中的符號，于時光中穿梭了千年。 　　孩子們從葫蘆的種植，管理，采摘處理過程中體驗到勞動的不易和豐收的成就感，感知勤勞，堅持在收獲成果中的重要作用。 　　“這個葫蘆里藏著一個隱身娃”，“我這個葫蘆里則封印著火娃”，“老師，老師……我想要那個葫蘆。”此時，采摘時的葫蘆園中洋溢著歡聲笑語。 　　著名教育家迪斯特·韋赫指出：“畫1小時畫獲得的東西，比看9小時獲得的東西還多。”在兒童心理學里也有這一項，通過對孩子的繪畫分析，就能得出孩子的情緒、心理疾病根源。同時也豐富了他們的課余生活，在學習之余舒緩內心，尋找別樣的快樂。 　　孩子有著天性的童趣和強烈的表現欲，他們的喜怒哀樂躍然葫蘆上。在他們還不能用豐富的語言來表達內心世界時候，通過手腦結合的方式——繪畫便產生了。也就是說，其實每一幅畫都是孩子真實內心思想的寫照，是孩子情緒的外在表現。告訴您一個小秘密：如果孩子的涂鴉中線條生硬、混雜、重疊，顏色暗淡，這些說明此刻他或許正有不良情緒。相反，如果孩子的涂鴉線條柔和、豐富，顏色明快，則表示孩子的情緒是健康的，心情也不錯。 　　王冠杰同學利用一雙巧手，繪制了一個“小英雄雨來”的形象，在文中相識，在畫中會面，何嘗不是一種緣分。 　　古詩的美讓人欲罷不能，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”為古詩在葫蘆上做一幅插畫，也別有一番風味。 　　小小讀書郎，周恩來立志“為中華之崛起而讀書”，你對讀書應該也有了別樣的思考。 　　燦爛的笑容是最好的明信片。 　　在葫蘆畫的繪制過程中,孩子們學習了本領，傳承了文化，提高了自身的修養，也培養了孩子們的細心，耐心，磨練了他們的意志，促進了自我心理健康的成長。 　　日月既往，不可復追。當心育遇見葫蘆畫，極大激發了孩子們的學習興趣，更促進了他們的心理健康發展，這是我校在心理健康教育歷程中的新舉措，接下來我們將不忘初心，深化心理健康教育特色開發，推進活動的深入發展，推動我校心理健康教育工作邁上新臺階！編輯：季瑞東審核：張兵