聚焦核心素養(yǎng)，促進專業(yè)成長——豐陽鎮(zhèn)中心校參加平邑縣小學數學素養(yǎng)導向的單元集體備課研討會

豐陽鎮(zhèn)中心小學張明琪

為深化課堂教學改革，優(yōu)化集體備課流程，提升學生學科素養(yǎng)，9月21日，在第四實驗小學召開小學數學“核心素養(yǎng)”下的單元集體備課研討會，豐陽鎮(zhèn)中心校組織骨干教師和青年教師參加了此次集體備課研討活動，以此助力教師更好地了解把握核心素養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展。 　　本次數學單元集體備課由第四實驗小學數學教師團隊主備，以“集體備課原來可以這樣做”為主題，圍繞四年級上冊第四單元《三位數乘兩位數》展開。 　　首先，由第四實驗小學倪麗麗老師進行單元整體解讀。倪老師以思維導圖的形式從教學內容、知識結構、核心素養(yǎng)三方面進行解讀。本單元主要包括三位數乘兩位數的筆算、積的變化規(guī)律、常見的數量關系三個方面的內容。本單元體現的核心素養(yǎng)有：數感、運算能力、推理意識、應用意識、模型意識等。 　　第一節(jié)課《三位數乘兩位數》由張傳麗老師主備，本節(jié)課圍繞數感、運算能力、推理意識等核心素養(yǎng)實現教學目標。學生結合已有的兩位數乘兩位數的知識經驗，自主理解三位數乘兩位數的筆算算理，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。經歷利用舊知解決新問題的過程，提升知識技能的遷移水平，發(fā)展邏輯思維能力。 　　蘇紅梅老師，翟兆蘭老師，陳佩佩老師分別帶來第二，三，四課時的備課，在蘇老師的課上，通過復習導入新課，讓學生自主探究計算思路，總結計算方法，培養(yǎng)學生推理意識，運算能力，以及數感。在翟老師的課上，通過呈現兩組算式，讓孩子們自主發(fā)現規(guī)律，并嘗試用發(fā)現的規(guī)律去解決相關問題，舉一反三，培養(yǎng)學生發(fā)散思維。陳老師的課也同樣讓人收獲頗多，她引導孩子們在超市的購物小票中發(fā)現數學信息，提出數學問題，進而引入單價，數量與總價等名詞，讓學生進一步理解它們之間的關系，并進一步應用到生活中，寓數學于生活。 　　李瀟老師主備的《速度、時間和路程》一課主要以理解速度意義、把握三個量之間的關系、抽象為一般關系、應用乘法模型等為目標，加強學生應用意識，同時加強技能訓練、發(fā)展數學素養(yǎng)、建立育人價值。 　　試講結束后，徐海云老師講解單元綜合作業(yè)修訂及補教作業(yè)設計，徐老師從第四單元綜合作業(yè)中整理出每種題型的分值，讓我們看到了計算能力培養(yǎng)的重要性。徐老師還整理出本單元的考點，并從考點出發(fā)分析綜合作業(yè)中的題目，同時分析題目涉及到的數學核心素養(yǎng)，讓老師真正體會到核心素養(yǎng)在數學中的體現。 　　《三位數乘兩位數》是一節(jié)典型的計算教學課，是學生在小學階段最后一次學習整數乘法，是整數乘法的終結性學習，其價值之一就在于讓學生經歷從“碎片化”到“結構化”的成長過程。對于這樣的“最后一課”，我們不僅需要關注本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生的運算能力，引導學生理解計算的推理能力，用類推的方法學習三位數乘兩位數的計算方法，溝通已學乘法計算之間的聯系，建構整數乘法計算的算法體系，求聯求通。 張老師執(zhí)教的《三位數乘兩位數》，整堂課都圍繞著核心素養(yǎng)去完成教學目標。課前進行聽算練習，組織有序。聽算完成，試試筆算，出示三道筆算：145??2，45??12，145??12讓生獨立計算，重點研究第三題，沒學過你怎么會？講一講，這樣能促使學生領悟整數乘法計算方法的內在關聯，體會計算方法的一致性，提升運算能力，引領學生學會了用聯系的眼光觀察、比較與分析整數乘法的計算方法，有助于學生聯系簡單乘法計算與復雜乘法計算的聯系，自主完善并建構乘法計算知識與方法體系，滲透轉化思想。 “三位數乘兩位數”是教材中整數乘法計算教學的最后一節(jié)內容，后續(xù)不再教學更為復雜的乘法計算。教學的最后，張老師引領學生拓展思考：師：今天我們又學習的三位數乘兩位數，接下來我們會學什么呢？師：嗯，你們說的都很有道理。但是我想告訴你，今天是最后一節(jié)整數乘法課，為什么了？師：是的，剛才你們說的這些只是數位變多了，方法還是一樣的。都是把其中的一個因數拆開，用乘法口訣來計算的。 張老師激勵了學生的發(fā)散思維，把推理的計算方法運用到更為復雜的多位數乘多位數乘法計算中，發(fā)揮三位數乘兩位數計算方法承前啟后的作用，前后貫通建構完整的整數乘法知識體系，引領學生體驗知識的再生長，感悟計算方法的實質性聯系。 　　本次研討會孫老師作出以下總結: 優(yōu)化集體備課流程。集體備課首先要圍繞新課標要求下的核心素養(yǎng)來展開，要把核心素養(yǎng)落實在備課上，對于集體備課的具體要求如下:1.改變備課的認識；2.優(yōu)化集備流程；3.提升備課質量；4.細化備課評價。 　　深化課堂教學改革。課堂教學重點還是在教學流程上進行拓展改革，主要做到：1.任務驅動2.嘗試探究3.小組交流4.全班展示5.精講點播6.課堂達標7.拓展提升。 　　提升學生學科素養(yǎng)。學生是教學的主體，我們要從多方面培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)，如常規(guī)活動中的小講師，聽算練習要堅持進行；思維課程如魔方、數獨、24點、漢諾塔、九連環(huán)等活動更要形成常態(tài)化；項目化活動如數學節(jié)，數學戲劇等開拓學生思維；素養(yǎng)活動中的速算與數獨比賽，小講師比賽，思維導圖大賽更是學生素養(yǎng)提升的重要方法。 　　會議最后，孫老師對本學期工作做出了如下安排。 　　本次研討會雖然結束了，但學無止境，教無定法。在平時的教學活動中，要注重核心素養(yǎng)培育，要尊重學生主體地位，不斷探索總結，不斷改進教學方法，常改常新。做到不僅教會學生知識，還能圍繞規(guī)律教方法，教能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。未來的日子里我們一定會繼續(xù)學習，不斷進步，不斷創(chuàng)新，用最樸實的腳步，走出最扎實的教研之路！