學海無涯，教無止境——海口市第二中高中語文科組《大單元整體學習導學案創編與使用》培訓紀實

書落白

《語文大單位整體研究與實踐》 為了提高教師的教育與教學活動質量，2023年9月13日，海口市第二中學高中語文科組全體教師積極參與并聆聽學習了271教育集團濰坊實驗中學語文學科李修梅老師帶來的《語文專題報告：大單元整體學習導學案創編與使用》線上網絡培訓。線上線下并行，積極研討如何進行“語文大單元整體教學”。?本次培訓課程有利于教師及時地傳遞新的教學信息與學習系統性與靈活性的教學方法，推動新課改的深化。 一、專家講座 李修梅老師，針對“高中語文大單位整體教學”主要從以下九個方面進行解讀與分析： 在新課標改革的背景下，高中語文大單元整體教學活動要密切貼合核心素養的有關內容，還要側重關注在學生的思維發展和個人素養上。以促學生發展目標養成關聯思維，最終落地學科核心素養。加快推進語文學科系統性與靈活性的學習，大單元教學要從根本上立足于一篇篇課文的學習、一堂堂課的收獲，做到見樹木也要見森林的單篇，要做到見森林更見樹木的整體閱讀。 大單元整體教學能夠形成多元交互式教學模式，進而培養智慧型和創新型人才。 二、交流互動 蔡佺主任認為語文教學應基于本校《學案集》的相關內容，要進行拓展延伸、深化闡釋，引導學生吃透教材。由教科書文本向人文性的拓展延伸，這樣既可以加深學生對教科書文本的理解，鞏固所學知識，更能提高學生的語文應用能力、審美能力和探究能力。我們的語文課堂由工具性向人文性滲透，這實質也是一種拓展學習。基于學情，蔡佺主任強調我們的教學工作以《學案集》為輔，釋疑、引導、拓展文本為主，一切從實際出發，以便教學、提高教學質量。 三、培訓心得 周妙姬老師： 高中語文大單元教學以學習任務群為導向，整合學習情境、內容、方法和資源，因此，大單元教學時的備課重點就要關照在任務的設計上，以任務來帶動整個單元教學，注重整體性和結構化。 柳美云老師： 大單元教學是新教材改革后的發展趨勢，是符合學生思維能力、核心素養發展要求的。新時代高中語文教師應深入研究新教材，立足于新課程理念開展大單元教學，引導學生細讀、對比研讀、自主閱讀、思辨閱讀，循序漸進地提高學生閱讀鑒賞能力、交流表達能力以及思維能力，為提升學生語文素養奠定基礎。 張夢華老師： 有幸學習了本期的大單元教學，在整個學習過程中，我發現大單元教學可以幫助我清晰地歸納、解析主題單元教學的學習內容和教學方法。但是也意識到自己的不足之處，如何轉換思路更好落實大單元教學，將是后續在教學實踐中我需要努力學習、探索的技能。 張思媛老師： 高中語文大單元教學注重結構化學習，幫助學生更清晰的認識以素養為核心的教育理念，將學生的學、練與老師的評相結合，注重學生綜合能力的提升。在以后的教學過程中，我認為需更注重閱讀與寫作兩個要素，基于學情落實語文課堂實踐。 譚華鑰老師： 在高中語文大單元教學的學習中，我的感受是：大單元教學要有個研究對象，隨后整合單元課文中的研究對象，分析研究對象的特點，介紹作者的寫法，從淺表走向深入，培養學生的語文思維能力。 四、培訓總結 本次集中培訓，大單元整體教學有著注重全局視野的特點，與傳統課堂教學模式的分散教學不同。教師們在集體研磨中成長，在分享展示中錘煉，在交流碰撞中互鑒，在專家引領下提升。落實新課標改革要求、堅持素養導向、突出大單元整體教學、聚焦深度探討學習。