淬煉學校文化，踐行管理創新

蒲風流韻

——記孝感市名校長赴北師大專題培訓（二） 引 ? 言 　　“一個好校長就是一所好學校”。一個心懷教育理想的校長，必須要認識到：學校要發展，學校文化建設是靈魂，校長領導力提升是關鍵。然而，如何科學提煉學校文化，怎樣創新管理提升領導力，是擺在校長們面前的現實難題。對此，北師大王晨教授和楚江亭教授分別進行了釋疑解惑和專家引領。 專家風采 　　王晨：教育歷史與文化研究院教授，博士生導師，教育學博士。現任北京師范大學教育學部副部長，中國教育學會教育史分會秘書長、中國高等教育學會文化素質教育委員會學術委員。研究領域為外國教育史、教育思想史、學校文化建設等。在國內外重要刊物發表中外文論文五十余篇，出版各類著作十余部，主持和參與全國教育科學規劃課題、教育部人文社會科學項目等國家級、省部級課題多項。此外，作為主持者和核心成員，多次參與省部級、國家級精品課程建設項目、國際合作課程教學活動以及省市區基礎教育改革和發展工作。 　　楚江亭：北京師范大學學校特色發展與實驗研究中心主任、教授、博士生導師，教育部哲學社會科學研究重大項目首席專家，北京師范大學“十佳教師”之一。主講《教育發展戰略與規劃》《領導力與教師專業發展》《教育管理學》《教育社會學》等，發表學術論文130余篇，出版專著4部、合著等書目20余部，主持參與國際、國家及有關部委項目30余項。主要兼職：聯合國兒童基金會中方特聘專家；中、英甘肅基礎教育項目中方特聘專家；中、歐西部基礎教育發展項目特聘專家；教育部教育培訓專家委員會委員；教育部課程改革專家組成員；《教師教育研究》等雜志兼職編輯等。 學習摘要與心得專題一：文化建設 　　（本專題由王晨教授主講。）學校文化是一所學校的靈魂所在，如何立足于學校實際，提煉出屬于自己的學校文化，涵養學校師生，助推學校教育教學，卻面臨著許多的現實難題。定位不準，邏輯不清，架構不明，是很多學校文化建設的現狀。基于這樣的現實需求，王晨教授圍繞校園文化建設這個主題，進行了案例的分享與展示、模式的提煉與總結。幫我們厘清了校園文化與學校文化的聯系和區別；理順了學校文化建設應該從哪些方面入手，怎樣去進行提煉與總結；講明了完整的學校文化體系包含哪些方面，應該遵循怎樣的內在邏輯，實施怎樣的滲透策略；以及學校文化應該具有怎樣的傳承性、開放性和生長性。 　　案例一：北京市大興區采育鎮第一小學的“育采教育”文化 　　案例二：北京市大興區團河小學的“思言行教育”文化 　　案例三：合肥市包河區第五十六中學的“向日葵教育”文化 　　案例四：合肥市包河小學的“大樹教育”文化 　　王教授通過不同類型學校文化建設的案例分享，讓我們從中找到自己學校的對應點，觸發思考，打開思路。通過分享與互動，我們最終形成這樣的認識：學校文化建設應該從三個方面去推進。一是理論建設；二是實踐途徑；三是操作策略。王教授提醒我們：理論建設應該避免人為性生搬硬套、跟風式人云亦云、疊加型龐多雜合、缺乏邏輯或學理；實踐途徑重點從課程文化方面著手；操作策略應從核心價值觀到結構化體系再到課堂教學這樣的縱向模式推進。 　　王教授的授課以案例分享為主，以策略和途徑作結，抽絲剝繭、撥冗見簡，從直觀到抽象，讓我們真正學會了如何科學準確地梳理提煉學校文化，助力學校內涵發展。 專題二：管理創新 　　（本專題由楚江亭教授主講。）楚江亭教授做了《學校管理創新和校長領導力提升》的主題授課——他從大視野中的學校類型及分析、北京十一學校案例分析、基于核心素養的田野研究、通過治理、領導提升促進學校的高質量發展四個方面闡述自己的理論。 　　板塊一：公眾視野中的學校類型及分析 　　板塊二：北京十一學校案例剖析 　　板塊三：學科學習優秀的根基 　　楚教授重點和大家分享了學科學習的“四樣東西”：分別是吃透教材、預習和及時復習、思維導圖、錯題糾錯本。 　　楚教授指出，學校要實現管理創新，提升校長領導力，要著重注意兩個方面： 一是要尊重教育發展規律，因地制宜、因勢利導。 二是“學校領導班子自上而下的支持動員”必須與“師生員工自下而上的探索嘗試”良性互動、有機結合。 　　未來已來，將至已至。時代呼喚教育創新，而教育管理創新是一個永恒的話題。正如聯合國教科文組織針對不同國家教育發展方式所提醒的：“發展越來越被看成是一種喚醒的過程，一個激發社會大多數成員創造力的過程，一個釋放社會大多數成員個體作用的過程，而不是被看成是一個由計劃者和學者從外部來解決問題的過程。”。 精彩瞬間抓拍學員開課與結課學員紛紛舉起手機課間交流互動游戲其樂融融三組特色展示 　　三組學員來自素有“膏都鹽海”之稱的蒲騷故地應城，短視頻《寫應城》為應城市蒲陽小學學生對自己家鄉的謳歌與贊美。 熱烈歡迎各位教育同仁到應城做客！

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