且行且思，教研是一場漸進式修行——永濟初級中學語文教研活動側記

馬淑愛

金秋九月，詩意正濃。 9月19日下午，永建鎮永濟初級中學教學樓錄播室內，一堂激情飛揚的語文課正在有序進行，本次校內語文公開課由語文組年輕的李彬老師組織完成，全校無課領導及教師認真參與了此次教研活動，永建鎮中心校領導參與聽評課。 一、公開課 本節課的課題是部編版九年級上冊第二單元閱讀教學第8課《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》，作者是著名的法國作家雨果。 課前由一段“昔日圓明園”的視頻激趣導入，然后解讀課題，請學生介紹第二次鴉片戰爭及火燒圓明園的歷史背景，呈現教學目標，明確學習任務。 　　進入課文之前先檢查預習情況，把握生字詞，提示易錯字音字形。緊接著復習書信體格式，然后才進入授新環節。 課文研討部分以小組討論形式緊緊圍繞議論文論點、論據和論證三要素展開，李彬老師具有很強的課堂感召力，能調動學生參與學習的積極性。從舉手投足的自信中可見她教學思路清晰，對教材的處理和教學重點和難點的突破都舉重若輕，說明她備課充分，具有扎實的教學基本功。 　　語言賞析部分主要圍繞反語的修辭展開，并能遷移到現實生活場景中，從學生起來回答的情況可見在平時的課堂教學中也是訓練有素的。 探究情懷部分，從愛國主義教育的角度探討了雨果的胸懷和品格，教育學生跳出狹隘的民族主義，學會珍視人類的文明成果，能從公正的人道主義立場去看問題。 拓展延伸部分引用一段日軍侵華視頻，然后以集體朗誦梁啟超的《少年中國說》再次進行升華，課后則以《給雨果先生的一封信》作結。 二、評課 教而無研則淺，研而無教則空。 永建鎮中心校教研員王松老師評課時指出，李彬老師的課堂具有波瀾起伏的特點，肯定了她激勵方式的多樣化，尤為稱道的是作為她年輕教師能大膽進行取舍，把握考點的同時注重強化訓練，比如對重點段落的賞析能調動學生積極參與等。同時也對這節課的一些細節提出了一些中肯的建議，例如呈現教學目標時建議改為學習目標，還要加強對“寫”這個環節的訓練，另外板書是課堂基本結構的呈現，需要精心設計并展示出來。 　　中心校穆鳳蓮老師指出，語文學科是工具性和人文性相輔相成的統一體，議論文教學要進行思辨和人文的熏陶，正所謂文道合一。本文教學的語言賞析部分，對文本的品讀不夠到位，建議可讓學生讀句子體味情感，另外，拓展性學習可聯系單元綜合性訓練（主題“君子當自強不息”）再作加強。 　　校長馬嘉福對本節課也作了簡單點評，指出語文教學要有大單元教學理念，課堂教學中的新媒體資源要與時俱進應用則用（比如小紅書資源），并對本學期的校級公開課提出了殷切的期望。 　　本節課的主評老師許文秀對這節課從教學設計、內容和情景創設、教師對課堂的預設和生成等幾個方面做了回顧，指出善于創設情景激趣和緊扣考點進行訓練等亮點，也從教學思路方面提出了調換侵華視頻，結合當前熱點換成《逃離大英博物館》的建議等。 三、教學反思 李彬老師自己對這節課從備課、教材處理、課件打磨、課堂反饋等方面也進行了深入的反思，表示這次公開課獲益頗豐，是一次歷練和積淀成長的很有意義的機會。 王松老師認為，教學是一個需要成長的漫長過程，老教師教學經驗豐富，新教師善于激趣創新，調動學生參與課堂的積極性，新老教師要互相學習取長補短，才能使教學水平得到提升。穆鳳蓮老師也說，語文教學要有大語文觀，預設有多精細，課堂生成就有多精彩。精心備課，才能見證課堂教學生成的驚喜。 最后，由語文教研組童再香組長進行總結：教學有法，教無定法。課堂教學是遺憾的藝術，也是需要大家在今后的教學中不斷學習和反思的過程。 　　寫在最后：語文教學的終極目標是為了培養學生的聽、說、讀、寫的能力，這是語文學科的工具性；語文教育也是激發學生學習語言的興趣和習慣，通過語言文字的熏陶，幫助學生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而體現人文性的特點。 作為教育者的教師，要有系統的大語文觀，促進學生形成良好的語文素養。這是一個漫長的過程，且行且學且思的修行過程，三人行必有我師，教研學習，我們將一直在路上。