站在巨人肩上，不只是看見了遠方

黃陵縣新區小學娜言娜語

今天是培訓的第三天，我們從香港廳轉入中華廳。昨天“九一八”剛過，今天坐在這個中華廳之中，驀然感到一股民族責任感和使命感。 “落后就要挨打”的歷史印記誰能忘記？“科教興國，強師興教”，這就是我們肩負的使命。 　　距離開場還有20分鐘的時候，江蘇省海安市教師發展中心徐金貴主任已經進入會場，開始做準備了。他為我們做的是《教師研修：多維挑戰與行動策略》專題報告。看著他花白的頭發，不由讓人產生一股敬意。 沒有過多頭銜的介紹，徐主任就開始了自己的講座。他對海安教育入木三分的現狀解析，對整個教育環境全面細致的剖析，對教師隊伍現狀的闡述無不讓人感到他是一位落地入民情，有心有情懷的教育工作者。 　　正如徐主任娓娓講述的那樣，兒時你的鄰居可能就是你的老師，老師一出門就有可能與你的父母噓寒問暖，教育環境是那么的和諧親切。如今老師在更多人心中也只是一份工作，一份任務，家校如同中間有條隔板，他隔住的是老師與家長的一份情誼。 再加上政府行為的過多干預，家長層面的無理交涉，學校無奈的趨于迎合，老師內心的蠢蠢欲動，不得不讓我們思考，辦什么樣的教育才是人民滿意的教育？ 　　徐主任用五個形容詞語為我們點出了突破路徑，分別是防火墻，發動機，研究所，菜市場和網格員。具體做法就是優化發展環境，明晰發展思路，促進認知流動，提升實踐能力和面向全體老師。 　　徐主任將素質教育和應試教育現狀比對，并結合海安本土文化、地域特點等方面，不斷思考著辦什么樣的海安教育。他提出守常務本、精教優學、共生發展的工作思路。 　　在共生發展方面，徐主任對教師自身發展提出的要求值得我們每一個人反思。他提出教師要有一顆平常心，擁有一個名師夢，保持一份學者風，踐行一種工匠行。 　　尤其在平常心方面，他對老師提出來的要求值得我們反思。是呀，作為老師我們更應做一個善良的人要摒棄各種社會陋習，做一個完整的人而不是教學的工具，還要做一個文化人有精神追求的人。 　　在紛繁復雜的當今社會，我們要能沉得下心思，去追求那份獨屬于教師的職業尊嚴感。每個人都應該擁有名師夢，擁有一份做教育家的夢想。人人都可成為未名教育家。懷揣夢想，踐行夢想，“一輩子，一件事，一份情”這不就是老師最樸實的人生追求嗎？ 　　徐主任還帶領著我們思考了一個很深刻的哲學問題，教師的專業生活是什么？是學者風。他用最普遍的備課問題舉例，在我們糾結著是備詳案還是簡案，是該電子備案還是手寫備案，是集體備案還是個性備案的時候，驀然間我們發現這已是本末倒置了，備案不應該是放在教案本身的作用上嗎？真是一語點醒夢中人。這么多年我對教案的糾結在這一剎那間釋然了。 　　對于怎樣提升教師的專業能力，徐院長提出來了三個鏗鏘有力的詞語：工匠行。用工匠精神塑造自己，用工匠規矩約束自己，立足某一領域，確定目標，制定計劃，鉆研打磨。 　　對于教師研修，徐主任指出它的本質就是教師學習，學習的目的就是改變。所以好的研修效果可 從“質”和“量”兩方面考慮。所謂“質”就是培訓能夠圍繞某一主題實現教師教學活動層、教學規則層、教學思維與觀念層，以及教學價值層的立體通透性改變；謂“量”就是培訓能夠獲得更多數量老師的認同，實現更多數量老師的行為變化。也就是最終達到質的提升和量的增加。 　　具體應該如何去做？一是以需求為導向。根據老師的實際需求進行全面客觀的評估進一步提煉梳理培訓內容主題。二是確立群體進行分類分層指導。三是采取多元化的策略進行全方位的提升。 　　要真正將老師打造成研究型的學者，就要培養他們在教學中自我思索、總結的能力。微型課題的研究和集體備課等都是提升教學實踐能力的措施。 　　下午小組交流活動中，各組成員各抒己見，結合近幾天教授們所講內容進行了交流研討。思想的碰撞總能有意想不到的收獲。來自紅色圣地的教育工作者們在教授們思想的引領下，思路打開，責任明確，目標更堅定了。期待著帶著這份滿滿的收獲回到各自崗位上之后發光發熱。 　　高山仰止，景行行止。 仰望高山，足見其巍峨； 觸摸泉水，方知其清涼。 今天我們景仰南通，不僅因為它是教育強市，更是因為這片土地的教育氛圍，還有每一位教育工作者對這份職業的尊重，對這份事業的熱愛，對這份使命的責任擔當。 少年強則中國強，教育強則少年強，教師強則少年強！為了祖國的強大，我們在行動！