研教融和悟道輔放自主習法，—板橋鎮(zhèn)中心學校副校長鄭小云老師成長足跡

夢de距離

前言：古人學問無遺力，少壯工夫老始成。 紙上得來終覺淺， 絕知此事要躬行。 身為老師的我們，要時時提醒自己，不斷學習，豐富知識，更新理念！ 　　2023年8月，在板橋鎮(zhèn)中心學校的推薦下，鄭小云老師接到北京名師總部基地組委會邀請，在2023年9月17日在昆明舉辦的“實施大單元教學促進教學評一體化小學語文、數(shù)學名師教學”觀摩活動上一節(jié)示范課。 　　2023年9月15日，板橋鎮(zhèn)中心學校黨委書記，校長萬寶貴同志，黨委副書記劉發(fā)祥同志，副校長鄭小云同志，教研室主任王昆生老師，辦公室主任彭玲芬老師，邵燕文老師與板橋鎮(zhèn)10多位老師，形成一個團隊，懷著滿腔的熱情，奔赴昆明，參加了“實施大單元教學促進教學評一體化”小學數(shù)學教學教學活動。 　　與鄭小云老師一起獻課的是全國著名特級教師、數(shù)學王子張齊華老師、徐長青老師、羅鳴亮老師、周衛(wèi)東老師、李培芳老師、全國小學名師陳六一老師。 　　鄭小云老師執(zhí)教的《圓的認識》是學生小學階段平面圖形認識的終結(jié)，是對長方形、正方形、三角形等平面圖形的又一次新發(fā)展，由靜止狀態(tài)到運動狀態(tài)、由生活圓到數(shù)學圓、由直線到曲線，既是知識點的一個升華，又是思維的一個質(zhì)的轉(zhuǎn)折。此前學生憑借生活經(jīng)驗雖然已經(jīng)初步認識過圓，但要形成正確的圓的概念以及掌握圓的特征還是具有一定的難度。 　　本節(jié)課的教學設計遵循知識的發(fā)生、發(fā)展及形成過程，按照“認識圓——理解圓——掌握圓的特征——運用圓的特征”的思維層次組織教學，具體做法是遵循以教師主導，貴在引導；學生為主體，重在參與。突出引導觀察、指導實驗、自主探究”為主線的理念，采用“懸念設問——獨立思考——小組討論——動手驗證——抽象概括”的學習方法。 　　整堂課有以下三個特點： 一、重視學生的實踐操作，經(jīng)歷知識的形成過程。實踐操作是學生學習數(shù)學的主要方式之一，它能加深學生對抽象數(shù)學知識的理解 在本節(jié)課的教學設計中，為學生提供充分的實踐操作機會，學生通過折一折、畫一畫、量一量等活動，獲取圓的有關(guān)知識，掌握圓的基本特征，實現(xiàn)自主學習。如在畫圓時，先通過課件介紹如何用圓規(guī)畫圓，接著由學生嘗試畫圓到教師示范畫圓再到畫一個同樣大的圓。 　　互相介紹畫法和注意的問題，循序漸進地掌握用圓規(guī)畫圓的方法。再如探究圓的特征時，通過小組合作，讓學生自己動手折一折、畫一畫、量一量，從中發(fā)現(xiàn)圓的特征，然后通過相互交流、討論、補充、啟發(fā)得到圓的特征，在這一過程中不僅使學生的認識從具體上升到抽象，而且使學生感悟了研究數(shù)學問題的基本方法。學生在動手操作中去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)圓的特征，使學生感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，感受到成功的喜悅。 　　二、精彩生成源于適時捕捉非預設信息，激活學生思維 本課的設計，不拘泥于教材內(nèi)容，而是創(chuàng)造性地開發(fā)教材資源，充分關(guān)注學生的經(jīng)驗，創(chuàng)設了學生的最近發(fā)展區(qū)，用心捕捉圓在生活中的原型，創(chuàng)設出特定的問題情境。通過學生的自主探索、合作交流、共同分享等，引領學生經(jīng)歷了一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的完整過程。在教學過程中安排了畫圓、自學課本、探究圓的特征等環(huán)節(jié)，引導學生參與探究性的學習活動，使學生在畫圓的操作中感知了圓是曲線圖形，通過看書自學，引導學生認識半徑、直徑的概念，在自主探究活動中體驗了圓的特征。這樣的基于過程性目標的設計有助于學生的主動探索，在師生的互動交流中不斷釋放出潛能，完善自我的認識。 　　三、豐富數(shù)學文化，感受數(shù)學魅力傳統(tǒng)圓的教學注重知識點的傳遞、技能的訓練，漠視圓本身所內(nèi)涵的鮮活的文化背景 《數(shù)學課程標準》明確指出：數(shù)學的“內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分”。如何在知識傳授過程中凸顯數(shù)學的文化本性，讓文化成為數(shù)學課堂的一種隱形因素，本課我立足于文化價值的挖掘進行了粗淺的嘗試，努力使圓所具有的文化特性浸潤于學生的心間，成為學生數(shù)學成長的不竭動力源泉，讓數(shù)學課堂擺脫原有的習慣思維與陰影，正真豐富起來。 　　在《周髀算經(jīng)》中的記載，“圓出于方，方出于矩”；陰陽太極圖；籃球場上的圓；生活中的圓。使學生感受到數(shù)學傳統(tǒng)文化的博大精深，體會到數(shù)學的文化魅力，幫助學生進一步鞏固圓的特征。學生在這節(jié)課中對圓也從“圓只是諸多平面圖形的一種”的認識過渡到其背后文化價值的發(fā)現(xiàn)。學生通過本課的學習也感受到了數(shù)學的博大精深，領略人類的智慧與文明。 　　整節(jié)課通過加強操作、研討等數(shù)學活動，小組學習這種主要形式，引導學生實踐、探索，逐步形成圓的表象，掌握圓的特征。教學為學生提供展示自己的機會，讓學生嘗試成功的喜悅。 教學中，教師一方面，通過拓展空間，將學生進一步置身于探索者、發(fā)現(xiàn)者的角色，引導學生在認識完圓的一些基本概念后，自主展開對圓的特征的發(fā)現(xiàn)，并在交流對話中完善相應的認知結(jié)構(gòu)；另一方面，又借助媒體，將自然、社會、歷史、數(shù)學等各個領域中的“圓”有效整合進本課教學，充分放大圓所內(nèi)涵的文化特性，努力折射“冰冷”圖形背后所散發(fā)的獨特魅力。 　　“教以共進，研以致遠”。這次的名師課堂展示活動在板橋鎮(zhèn)中心學校新學期系列教研活動中起到承上啟下的作用。我們將以名師為引領、以理念為標桿、進一步探索新的教學方法、進一步構(gòu)建新的教學設計，奮發(fā)努力，砥礪前行！ 　　后續(xù)：“名師引路促成長，攜手共進新征程”，鄭小云老師的課堂得到全省參加這次觀摩的教師的肯定和認可，同時也得到名師總部基地負責人張沐老師的好評，同時邀請鄭小云老師參加名師總部基地組織的其他名師教學活動。 　　一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個人先進總是單槍匹馬，眾人先進才能移山填海。 個人簡介 鄭小云，男，漢族，1983年5月出生；本科學歷，現(xiàn)在陸良縣板橋鎮(zhèn)中心學校工作，先后擔任教導主任、副校長，書記、校長，現(xiàn)擔任板橋鎮(zhèn)中心學校副校長。 　　2008年11月，參加陸良縣小學數(shù)學教師課堂教學競賽活動中，執(zhí)教的《圓的認識》榮獲一等獎；2015年5月，參加陸良縣小學數(shù)學教師崗位技能競賽活動中，執(zhí)教的《公倍數(shù)和最小公倍數(shù)》榮獲一等獎；2016年10月，在曲靖市小學數(shù)學教師技能競賽活動中榮獲一等獎第一名；2017年6月，執(zhí)教的《圓的認識》榮獲第三屆全國小學數(shù)學（人教版）課堂教學錄像課評比一等獎；指導多名教師參加陸良縣舉行的小學數(shù)學課堂教學競賽獲一等獎；參與云南省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室審批的課題：核心素養(yǎng)視域下小學數(shù)學教材教法實踐研究（BFJC20030）結(jié)題。2021年9月被中共陸良縣委、陸良縣人民政府評為“優(yōu)秀校長”；2021年12月，在陸良縣2021年小學五年級數(shù)學期末復習研討活動中，執(zhí)教的《多邊形面積的復習》一課，評為一等獎；2022年2月，在陸良縣中小學教師集中培訓研修中，聘請為小學數(shù)學學科的主講教師；2022年5月，在陸良縣組織的小學六年級數(shù)學期末復習研討中，執(zhí)教的《平面圖形的周長和面積整理與復習》一課，評為一等獎；2022年10月，在曲靖市第二屆市級工作室周期評估考核中，被授予曲靖市第二屆市級工作室“名教師”稱號。2022年8月至2023年1月，參加云南省萬名校長培訓，被評為優(yōu)秀學員。